Autor: Katarzyna Maćkowska

Temat: Eudajmonia

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne. Uczeń:

• wyjaśnia pojęcie eudajmonii;

• określa związki pojęcia eudajmonii z poglądami metafizycznymi Arystotelesa i stoików;

• porównuje sposoby rozumienia eudajmonii przez Demokryta, Arystotelesa, stoików i epikurejczyków;

• na podstawie filmu opisuje przykładowe sposoby na osiągnięcie eudajmonii we współczesnym świecie.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• dyskusja;

• plakat.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu;

• arkusze papieru, flamastry;

• gazety.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. W ramach przygotowania do zajęć uczniowi zapoznają się z treściami zamieszczonymi w sekcjach „Przeczytaj” oraz „Film edukacyjny”. Zdobyte wiadomości będą wykorzystywane podczas pracy w grupach realizowanej w trakcie zajęć.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel, po zalogowaniu się na platformie i wyświetleniu e‑materiału, odczytuje uczniom temat zajęć oraz cele, a następnie prosi, by na ich podstawie uczniowie sformułowali kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel prosi uczniów, żeby powiedzieli, z czym kojarzy im się hasło szczęście. Uczniowie podają swoje propozycje. Następnie prowadzący zapowiada, że na dzisiejszych zajęciach uczniowie dowiedzą się, czym było szczęście dla różnych starożytnych filozofów.

Faza realizacyjna:

1. Plakat. Nauczyciel dzieli klasę na 4 zespoły. Każdy z nich ma za zadanie przygotować plakat przedstawiający rozumienie szczęścia przez:
   - grupa 1: Arystotelesa
   - grupa 2: Demokryta
   - grupa 3: epikurejczyków
   - grupa 4: stoików
   Na plakatach uczniowie mogą zapisywać hasła, wykonywać rysunki lub korzystać ze zdjęć wyciętych z czasopism przyniesionych z domu. Do realizacji zadania wykorzystują wiadomości zawarte w sekcjach „Przeczytaj” oraz „Film edukacyjny”.

2. Zespoły prezentują swoje plakaty na forum klasy. W razie potrzeby nauczyciel uzupełnia prezentacje o niezbędne informacje. Po zajęciach plakaty zostaną powieszone w sali.

3. Dyskusja. Nauczyciel pyta uczniów, która z czterech omówionych w lekcji koncepcji eudajmonii wydaje im się najbardziej praktyczna i dlaczego. Podczas dyskusji uczniowie mogą odwoływać się do własnej wiedzy oraz doświadczeń z życia codziennego.

4. W dalszej kolejności uczniowie dyskutują o tym, czy starożytna koncepcja eudajmonii może być przydatna także w dzisiejszych czasach. Podczas rozmowy wybrana osoba zapisuje na tablicy argumenty za i przeciw. Na koniec nauczyciel podsumowuje dyskusję w oparciu o poczynione zapisy.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy temat lekcji i cele zawarte w sekcji „Wprowadzenie”, omawia przebieg zajęć, wskazuje mocne i słabe strony pracy uczniów, udzielając im tym samym informacji zwrotnej.

2. Uczniowie, na podstawie wiedzy zdobytej przed lekcją oraz podczas lekcji, układają trzy zadania quizowe związane z tematem zajęć, które następnie dają do rozwiązania wybranej osobie z klasy. W ten sposób utrwalają zdobytą wiedzę i umiejętności.

Praca domowa:

1. Jako pracę domową uczniowie wykonują ćwiczenie nr 8 z sekcji „Sprawdź się”: Wybierz jedną z omawianych koncepcji eudajmonii. Stwórz wzór osobowy – postać człowieka, który osiąga eudajmonię w swoim życiu i opowiedz o nim w dowolnej formie (charakterystyka postaci, opowiadanie itd.)

Materiały pomocnicze:

• Szutta N., Poszukaj sensu życia w eudajmonii, w: „Filozofuj” 2(2015).

• Tatarkiewicz W., O szczęściu, Warszawa 2015.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie mogą wykorzystać medium w sekcji „Film edukacyjny” do przygotowania się do lekcji powtórkowej.