Autor: Katarzyna Lewandowska

Temat: Koncepcja McŚwiata

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne. Uczeń:

• wskazuje najważniejsze wyznaczniki ponowoczesności,

• wyjaśnia, czym jest globalizacja i jak wpływa na życie nowoczesnych społeczeństw,

• analizuje teksty dotyczące globalizacji: odczytuje ich sens, główną myśl, sposób prowadzenia wywodu,

• redaguje tekst o charakterze argumentacyjnym w nawiązaniu do tekstu George’a Ritzera.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• pogadanka heurystyczna;

• drzewo decyzyjne;

• film.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel prosi, by uczniowie obejrzeli przed lekcją dokumentalny film Super Size Me w reż. Morgana Spurlocka. Jest to zapis 30‑dniowego eksperymentu, któremu poddał się reżyser, a który polegał na tym, że przez miesiąc żywił się tylko posiłkami z popularnego fast foodu. Jeśli to możliwe (ze względu na ograniczenia czasowe) nauczyciel może zorganizować pokaz filmu w szkole.

2. Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia uczniom e‑materiał „Koncepcja McŚwiata”. Prosi uczestników zajęć o zapoznanie się z tekstem w sekcji „Przeczytaj” oraz nagraniem z sekcji „Audiobook”.

Faza wprowadzająca:

1. Krótka rozmowa wprowadzająca w temat lekcji. Nauczyciel zadaje pytania: jakie są wasze wrażenia po obejrzeniu filmu Super Size Me? O jakich zagrożeniach jest w nim mowa? Czy te zagrożenia są realne, czy wydumane? Uczniowie odpowiadają swobodnie, a nauczyciel dba o to, by dyskusja była merytoryczna.

2. Podanie celu i tematu zajęć.

Faza realizacyjna:

1. Wybrane przez nauczyciela osoby odczytują polecenia ćwiczeń od 1. do 3. oraz 5. z sekcji „Sprawdź się”. Uczniowie odpowiadają wspólnie, nauczyciel może dzięki temu zorientować się, czy zapoznali się z blokiem tekstowym e‑materiału.

2. Ćwiczenie 6 uczniowie rozwiązują, stosując metodę drzewa decyzyjnego, której zasady wyjaśnia im nauczyciel.

Faza podsumowująca:

1. W podsumowaniu lekcji nauczyciel zadaje pytanie z ćw. 8: Co różni poglądy człowieka, który ceni sobie życie jako byt, od tego, który uważa, że życie to posiadanie dóbr materialnych? Uczniowie gromadzą i przedstawiają argumenty, przygotowując się w ten sposób do napisania tekstu o charakterze argumentacyjnym.

Praca domowa:

1. Praca domowa z e‑materiału.

Materiały pomocnicze:

• George Ritzer, Magiczny świat konsumpcji, Warszawa 2004.

• Wojciech Wróblewski, Konsumowanie życia, „Słupskie Studia Historyczne” 2009, nr 15.

• Witold Bobiński, Konteksty kulturowe w dydaktyce literatury, w: Polonista w szkole, pod red. Anny Janus‑Sitarz, Kraków 2004.

Wskazówki metodyczne

• Uczniowie mogą wykorzystać multimedium „Audiobook” do przygotowania się
  do lekcji powtórkowej.