Autor: Agnieszka Pieszalska

Przedmiot: biologia

Temat: Kora mózgowa jako nadrzędny integrator i analizator bodźców nerwowych

Grupa docelowa: uczniowie III etapu edukacyjnego – kształcenie w zakresie podstawowym i rozszerzonym

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wyjaśnia, na czym polega asymetria półkul mózgowych;

• wskazuje na schemacie płaty kory mózgowej;

• uwzględniając ośrodki czuciowe, ruchowe i kojarzeniowe, wykazuje rolę kory mózgowej jako nadrzędnego integratora i analizatora bodźców nerwowych.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• metoda pięciu kroków;

• analiza tekstu źródłowego;

• schemat;

• quiz.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• schemat (materiały pomocnicze);

• schemat kory mózgowej;

• arkusz szarego papieru;

• małe kartki w kolorze zielonym i czerwonym dla każdego ucznia;

• kartki „Za co odpowiadają półkule mózgu?” (materiały pomocnicze).

Przebieg lekcji

Faza wstępna:

1. Nauczyciel zadaje pytania: „Gdzie położona jest kora mózgowa?”, „Z czego zbudowana jest kora mózgowa?”, „Na jakie płaty podzielona jest kora mózgowa?”.

2. Nauczyciel przedstawia temat i cele lekcji.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel dzieli klasę na cztery grupy.

2. Nauczyciel wyjaśnia zasady pracy z e‑materiałem metodą pięciu kroków:

   1. Pobieżnie przejrzyj e‑materiał.

   2. Zapoznaj się z ćwiczeniami od 1 do 6 w e‑materiale.

   3. Dokładnie przeczytaj e‑materiał.

   4. Rozwiąż ćwiczenia od 1 do 6 w e‑materiale.

   5. Przedstaw wyniki pracy.

3. Uczniowie w grupach wykonują ćwiczenia. Grupy prezentują odpowiedzi, a nauczyciel sprawdza ich poprawność.

4. Nauczyciel rozdaje uczniom schemat mózgu do uzupełnienia (materiały pomocnicze).

5. Uczniowie w grupach uzupełniają nazwy płatów kory mózgowej na schemacie.

6. Wskazana przez nauczyciela grupa prezentuje swój schemat, wskazując poszczególne płaty kory mózgowej. Pozostałe grupy oraz nauczyciel w razie potrzeby uzupełniają informacje.

7. Uczniowie proszeni są o zapoznanie się z filmem i wykonanie do niego poleceń.

8. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanych poleceń.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel zawiesza na tablicy arkusz szarego papieru podzielony na pół i podpisany: „Lewa półkula”, „Prawa półkula”. Każdy z uczniów losuje jedną kartkę „Za co odpowiadają półkule mózgu?” (materiały pomocnicze). Uczniowie podchodzą do arkusza szarego papieru i przyklejają w odpowiednim miejscu wylosowaną kartkę.

2. Uczniowie otrzymują po dwie karteczki (kolor zielony i czerwony).

3. Nauczyciel czyta zdania podsumowujące lekcję zawarte w materiałach pomocniczych. Uczniowie, jeżeli uznają zdanie za prawdziwe, podnoszą zieloną kartkę; jeżeli uznają je za fałszywe, podnoszą kartkę czerwoną. W przypadku zdań fałszywych chętni uczniowie poprawiają je tak, aby były prawdziwe.

Materiały pomocnicze:

Praca domowa:

Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne nr 7 i 8.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania filmu:

Film powinien zostać wykorzystany w fazie realizacyjnej lekcji.