Autor: Ewa Orlewicz

Temat: Mit Atlantydy

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

• Zapoznasz się z legendą Atlantydy, jednym z ważnych wątków platonizmu.

• Dokonasz analizy mitu Atlantydy oraz ich znaczenia dla współczesnych Platonowi Aten.

• Dokonasz na przykładach analizy mitu historycznego.

• Krytycznie ocenisz współczesne znaczenie mitów.

Cele operacyjne. Uczeń:

• pojmuje rolę filozofii jako fundamentalnego składnika dziedzictwa kultury śródziemnomorskiej;

• rozpoznaje wpływ starożytnej filozofii greckiej na europejską kulturę późniejszych epok, a zwłaszcza na literaturę piękną, naukę i religię;

• omawia poglądy filozofów reprezentatywnych dla poszczególnych epok kultury europejskiej.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• burza mózgów;

• quiz;

• ćwiczenia przedmiotowe.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia uczniom e‑materiał: „Mit Atlantydy”. Prosi uczestników zajęć o zapoznanie się przed zajęciami z tekstem w sekcji „Przeczytaj” i stworzenie plakatu, w którym przedstawią swoje wyobrażenie mitycznej krainy, Atlantydy.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel, po zalogowaniu na platformie, wyświetla na tablicy interaktywnej lub za pomocą rzutnika temat lekcji. Nawiązując do zagadnień opisanych w sekcji „Wprowadzenie”, omawia zaprezentowane cele. Uczniowie ustalają kryteria sukcesu.

2. Dyskusja wprowadzająca. Nauczyciel prosi uczniów, aby przedstawili swoje prace wykonane w domach. Następnie zadaje uczniom pytanie, co miało wpływ na ich wyobrażenie Atlantydy.

Faza realizacyjna:

1. Burza mózgów. Nauczyciel zapisuje na tablicy temat, jakiego będzie dotyczyła praca uczniów: Atlantyda a antyczne Ateny - różnice i cechy wspólne. Następnie informuje uczniów, że będą pracować metodą burzy mózgów i jeśli to konieczne, wyjaśnia jej zasady. Wyłania także moderatora, który będzie zapisywał pomysły na tablicy, a następnie określa czas wykonania zadania. Uczniowie podają swoje propozycje. Po zakończeniu fazy twórczej następuje wspólna weryfikacja pomysłów.

2. Praca z multimedium. Uczniowie indywidualnie przystępują do pracy. Nauczyciel może nagrodzić oceną bardzo dobrą ucznia, który jako pierwszy poprawnie rozwiąże test samosprawdzający.

3. Ćwiczenia przedmiotowe. Uczniowie w parach rozwiązują ćwiczenia nr 1‑3 i 6 z sekcji „Sprawdź się”. Następnie porównują swoje odpowiedzi z inną parą uczniów.

4. Ostatnie zadanie, którego rozwiązania uczniowie podejmą się na lekcji, nr 7, uczniowie rozwiązują indywidualnie. Omówienie wyników na forum klasy.

Faza podsumowująca:

1. Na zakończenie nauczyciel prosi uczniów, aby podali przykłady z literatury, filmu lub innych tekstów kultury, których autorzy lub autorki nawiązywali do mitu o Atlantydzie.

2. Wybrany uczeń podsumowuje zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

Praca domowa:

1. Uczniowie rozwiązują zadania 4‑5 i 8‑9.

Materiały pomocnicze:

• Kobylecka K., Duda S., W poszukiwaniu mitycznej Atlantydy, audycja radiowa w polskieradio.pl.

• Kopaliński W., Słownik mitów i tradycji kultury, Warszawa 2003.

• Platon, Timajos, Kritias, przekł. P. Siwek, Warszawa 1986

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Nauczyciel może wykorzystać medium w sekcji „Gra edukacyjna” do podsumowania lekcji.