Autor: Joanna Oparek

Temat: Świat widziany oczami Amerykanina. Ernest Hemingway – życie i twórczość

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne. Uczeń:

• przeanalizuje związek biografii Hemingway z jego twórczością;

• scharakteryzuje prozę Hemingwaya;

• wyjaśni termin „stracone pokolenie”;

• określi, w jaki sposób perspektywa autora wpływała na kreowany przez jego dzieła obraz świata.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• podająca.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed zajęciami:

1. Nauczyciel inicjuje rozmowę na temat związku twórczości z  życiem autora.

2. Nauczyciel może przywołać przykłady polskich pisarzy, których twórczość kształtowała się pod wpływem życiowych doświadczeń. Może również zachęcić uczniów do dyskusji na temat znaczenia osobistej perspektywy autora w kreowaniu świata przedstawionego.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel udostępnia uczniom e‑materiał  i wprowadza ich w temat lekcji, nawiązując do wcześniejszej rozmowy. Wraz z uczniami ustala cele zajęć i kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel prosi uczniów o zapisanie na tablicy określeń, które kojarzą się z postacią Ernesta Hemingwaya.

3. Prowadzący może zaproponować uczniom wspólne obejrzenie fragmentów ekranizacji powieści Hemingwaya.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie indywidualnie zapoznają się z treścią sekcji „Przeczytaj”. 

2. Nauczyciel prosi uczniów o zweryfikowanie listy określeń, które wcześniej zostały zapisane na tablicy.

3. Nauczyciel inicjuje rozmowę na temat tego, w jaki sposób biografia pisarza – Amerykanina wpłynęła na charakter i tematykę jego twórczości. 

4. Uczniowie zapoznają się z multimedium 1 (audiobook), następnie dobierają się w pary i wykonują polecenia 1 i 2. Wybrane osoby prezentują odpowiedzi, a nauczyciel ocenia i komentuje. Polecenie 2 może przybrać formę dyskusji.

5. Uczniowie przechodzą do multimedium 2 (mapa myśli) i wykonują polecenia 1 i 2 oraz ćwiczenia. Wybrane osoby prezentują odpowiedzi, a nauczyciel ocenia i komentuje.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel prosi chętnego ucznia o krótką charakterystykę postaci pisarza i omówienie związku jego biografii z twórczością. 

2. Nauczyciel prosi chętnego ucznia o wypowiedź na temat: Wpływ doświadczeń Hemingwaya na świat przedstawiony jego utworów. Inni uczniowie uzupełniają wypowiedź, a nauczyciel komentuje.

3. Nauczyciel ponownie odczytuje temat lekcji i inicjuje krótką rozmowę na temat spełnienia kryteriów sukcesu.

4. Na zakończenie nauczyciel może zaproponować uczniom głośne odczytanie wybranych fragmentów prozy Hemingwaya.

Praca domowa:

Zinterpretuj cytat z powieści Pożegnanie z bronią:

Świat łamie każdego i potem niektórzy są jeszcze mocniejsi w miejscach złamania. Ale takich, co nie dają się złamać, świat zabija.

Materiały pomocnicze:

• https://www.polskieradio.pl/39/156/Artykul/877705,Ernest-Hemingway-%e2%80%93-rezyser-wlasnego-zycia

• https://plus.polskatimes.pl/prof-ewa-luczak-ernest-hemingway-to-pisarz-na-trudne-czasy/ar/c15-16301471

Wskazówki metodyczne

• Uczniowie mogą przed lekcją zapoznać się z multimedium z sekcji „Audiobook”, aby aktywnie uczestniczyć w zajęciach i pogłębiać swoją wiedzę.