Autor: Justyna Szymańska

Temat: Resocjalizacja

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

I. Człowiek w społeczeństwie.

Uczeń:

6) analizuje poznawcze przyczyny stosowania stereotypów i związane z tym niebezpieczeństwa.

XI System prawa w Rzeczypospolitej Polskiej.

Uczeń:

24) rozważa traktowanie kary jako odpłaty, sposobu resocjalizacji i oddziaływania na społeczeństwo.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• definiuje resocjalizację oraz identyfikuje warunki efektywności procesu resocjalizacji;

• odróżnia tolerancję od akceptacji i stygmatyzację od braku akceptacji;

• wyjaśnia, jak tworzą się podziały w społeczeństwie na „swoich” i „obcych”;

• charakteryzuje przyczyny, przejawy i skutki nietolerancji i stygmatyzacji oraz przedstawia możliwe sposoby przeciwstawiania się tym zjawiskom.

Porównasz argumenty za i przeciw resocjalizacji.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• opowiadanie;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przed lekcją chętne/wybrane osoby przygotowują prezentacje na poniższe tematy:
   – Socjalizacja i kontrola w procesie uspołecznienia jednostki;
   – Resocjalizacja jako korekta nieefektywnej socjalizacji;
   – Tolerancja i stygmatyzacja a resocjalizacja;
   – Niedostosowanie społeczne dzieci i młodzieży.

Faza wstępna:

1. Wprowadzenie uczniów w temat lekcji: „Resocjalizacja” i omówienie celów zajęć.

2. Śniegowa kula. Uczniowie w parach przygotowują definicje pojęcia „resocjalizacja”. Następnie łączą się w czwórki, porównują swoje pomysły, dyskutują i tworzą wspólną wersję propozycji. W kolejnym kroku łączą się w ósemki i coraz liczniejsze grupy, aż powstaną ogólnoklasowe wersje definicji. Chętna/wybrana osoba zapisuje propozycje na tablicy.

Faza realizacyjna:

1. Przedstawienie uczniowskich prezentacji. Po każdej z nich następuje omówienie: uczniowie mogą zadawać pytania prelegentom, weryfikować i uzupełniać informacje.

2. Praca z animacją i audiobookiem. Po zapoznaniu się z treścią multimediów uczniowie zapisują problemy i pytania z nią związane. Następnie prowadzą dyskusję, która pozwala lepiej zrozumieć poruszaną tematykę.

3. Dyskusja za i przeciw. Uczniowie przygotowują argumenty do dyskusji dotyczącej przedstawionych w animacji i audiobooku stanowisk wobec resocjalizacji. Następnie dzielą się na zwolenników obu stanowisk, mogą też wybrać trzecią grupę – inne stanowisko. Grupy dyskutują, a na koniec wybrane osoby przedstawiają wnioski. Po zakończonej debacie uczniowie mogą zmienić grupy, jeśli przekonały ich argumenty przeciwników.

4. Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne z sekcji „Sprawdź się”. Wyniki pracy omawiane są na forum i komentowane przez nauczyciela.

Faza podsumowująca:

1. Omówienie ewentualnych problemów z rozwiązaniem ćwiczeń i poleceń z sekcji „Sprawdź się”.

2. Omówienie przebiegu zajęć, wskazanie mocnych i słabych strony pracy uczniów, udzielenie im informacji zwrotnej.

Praca domowa:

1. Napisz krótką notatkę, uwzględniając w niej najistotniejsze informacje dotyczące zagadnień poruszanych na zajęciach.

Materiały pomocnicze:

• Ewa Wysocka, Diagnoza w resocjalizacji, Warszawa 2009.

• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich, prawo.sejm.gov.pl.

• Thomas Luckmann, Peter Berger, Społeczne tworzenie rzeczywistości, Warszawa 2010.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie mogą wykorzystać multimedium z sekcji „Animacja + Audiobook” jako inspirację do przygotowania własnej prezentacji multimedialnej.