Autor: Piotr Obolewicz

Temat: Korespondencja sztuk. Albrecht Dürer: Autoportret, Aleksander Wat, Przed weimarskim portretem Dürera

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele lekcji. Uczeń:

• rozpozna znaczące elementy dzieła plastycznego;

• opisze obraz Albrechta Dürera Autoportret;

• wskaże środki poetyckiego wyrazu w wierszu Aleksandra Wata Przed weimarskim portretem Dürera i określi ich funkcje;

• dokona interpretacji wiersza;

• dokona wspólnej analizy dwóch dzieł: obrazu i utworu poetyckiego.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• podająca;

• mapa myśli.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu;

• duże arkusze papieru, mazaki.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia uczniom e‑materiał „Korespondencja sztuk. Albrecht Dürer: Autoportret, Aleksander Wat, Przed weimarskim portretem Dürera”. Prosi uczestników zajęć o zapoznanie się z tekstem w sekcji „Ilustracja interaktywna” i multimedium w sekcji „Schemat” tak, aby podczas lekcji mogli w niej aktywnie uczestniczyć i rozwiązywać zadania.

2. Recytacja. Chętni lub wybrani uczniowie przygotowują się do głośnego czytania utworu w e‑materiale: Przed weimarskim portretem Dürera z elementami aktorskiej interpretacji.

Faza wprowadzająca:

1. Prowadzący wyświetla na tablicy i przybliża uczniom temat zajęć. Następnie prosi uczniów, aby zgłosili swoje propozycje pytań do wspomnianego tematu. Jedna osoba może zapisywać je na tablicy. Gdy uczniowie wyczerpią pomysły, a pozostały jakieś ważne kwestie do poruszenia, nauczyciel je dopowiada.

Faza realizacyjna:

1. Chętna osoba przedstawia przygotowaną w domu recytację. Następnie nauczyciel za pomocą rzutnika wyświetla obraz Albrechta Dürera Autoportret. Prosi uczniów, aby wspólnie na tablicy przygotowali mapę myśli związaną z pierwszymi refleksjami wynikającymi z porównania recytowanego wiersza i obejrzanego obrazu.

2. Uczniowie dzielą się na 2 grupy. W ramach tych zespołów uczniowie dzielą się jeszcze na dwie podgrupy (po ok. 7 osób). Zespół pierwszy zajmuje się szczegółową analizą obrazu. Korzystając z informacji zamieszczonych w sekcji „Ilustracja interaktywna”, zapisują na dużym arkuszu papieru odpowiedzi
   do poleceń. Druga grupa postępuje analogicznie i na podstawie pracy z utworem poetyckim rozwiązuje polecenia z sekcji „Schemat”.
   Po zakończonej pracy uczniowie wieszają arkusze papieru i przedstawiciele każdej podgrupy omawiają przygotowane analizy dzieł.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie w ramach podsumowania dokonują wspólnej analizy dzieła plastycznego i utworu literackiego. Chętna osoba zapisuje wnioski na tablicy.
   Uczniowie:
   - szukają podobieństw między dziełami,
   - omawiają problematykę naddaną przez poetę,
   - wskazują relacje między wierszem a obrazem,
   - zapisują sądy i wrażenia.

Praca domowa:

1. Odpowiedz na pytania: Jakie znaczenie ma dla ciebie wiersz omówiony podczas lekcji? Czy tekst ten cię zainteresował? Skłonił do refleksji? Podsumuj swoje rozważania o wierszu Aleksandra Wata.

Materiały pomocnicze:

• Metodyka literatury, tom 1 i 2, Warszawa 2001.

• Witold Bobiński, Konteksty kulturowe w dydaktyce literatury, w: Polonista w szkole, pod red. Anny Janus‑Sitarz, Kraków 2004.

Wskazówki metodyczne

• Nauczyciel może wykorzystać medium w sekcji „Schemat” do podsumowania lekcji.