Temat: Zastosowanie siarczanów(VI), fosforanów(V) i chlorków

Adresat

Uczeń szkoły podstawowej (klasy 7. i 8.)

Podstawa programowa:

Szkoła podstawowa. Chemia.

VII. Sole. Uczeń:

6) wymienia zastosowania najważniejszych soli: chlorków, węglanów, azotanów(V), siarczanów(VI) i fosforanów(V) (ortofosforanów(V)).

Ogólny cel kształcenia

Uczeń wymienia zastosowania siarczanów(VI), fosforanów(V) i chlorków

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w językach obcych;

• kompetencje informatyczne;

• umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu
Uczeń nauczy się:

• rozpoznawać sole znajdujące się w powszechnym użytku i oceniać ich wpływ na środowisko przyrodnicze.

Metody/techniki kształcenia

• aktywizujące

  • dyskusja.

• podające

  • pogadanka.

• eksponujące

  • film.

• programowane

  • z użyciem komputera;

  • z użyciem e‑podręcznika.

• praktyczne

  • ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

• e‑podręcznik;

• zeszyt i kredki lub pisaki;

• tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Faza wstępna

1. Nauczyciel rozdaje uczniom metodniki lub kartki w trzech kolorach: zielonym, żółtym i czerwonym do zastosowania w pracy techniką świateł drogowych. Przedstawia cele lekcji sformułowane w języku ucznia na prezentacji multimedialnej oraz omawia kryteria sukcesu (może przesłać uczniom cele lekcji i kryteria sukcesu pocztą elektroniczną lub zamieścić je np. na Facebooku, dzięki czemu uczniowie będą mogli prowadzić ich portfolio).

2. Prowadzący wspólnie z uczniami ustala – na podstawie wcześniej zaprezentowanych celów lekcji – co będzie jej tematem, po czym zapisuje go na tablicy interaktywnej/tablicy kredowej. Uczniowie przepisują temat do zeszytu.

Faza realizacyjna

1. Na poprzedniej lekcji nauczyciel zlecił uczniom jako pracę domową przygotowanie się do tematu „Zastosowanie fosforanów(V), siarczanów(VI) i chlorków” z wykorzystaniem różnych źródeł wiedzy, w tym e‑podręcznika oraz abstraktu.

2. Nauczyciel stosuje technikę 525, gdzie:
   5 – oznacza liczbę osób lub grup
   2 – oznacza liczbę pomysłów, rozwiązań
   5 – oznacza liczbę zmian (rundek).

3. Nauczyciel zapisuje na tablicy problemy, które należy rozwiązać:
   Jakie zastosowania mają fosforany(V)?
   Jakie zastosowania mają siarczany(VI)?
   Jakie zastosowania mają chlorki?
   Każdy problem jest też zapisany na 3 różnych arkuszach papieru.

4. Nauczyciel dzieli uczniów na 5 grup. Wyjaśnia zasady pracy. Każda grupa wpisuje na arkuszu po 2 propozycje rozwiązania problemu. Uczniowie zapisują pomysły, ale uwaga, nie należy powtarzać propozycji kolegów. Po zapisaniu 2 pomysłów każda grupa przekazuje arkusz sąsiedniemu zespołowi zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Nauczyciel ustala moment przekazania arkuszy. Do każdej grupy musi trafić arkusz z fosforanami(V), siarczanami(VI) i chlorkami, by zostały zanotowane nowe rozwiązania.

5. Po zakończeniu pracy arkusze zostają zawieszone na ścianie – grupy dokonują oceny zapisanych propozycji; nauczyciel zaprasza do dyskusji.

6. Prowadzący zajęcia odwołuje uczniów do abstraktu i prosi o wykonanie ćwiczeń interaktywnych.

7. Nauczyciel prosi, by uczniowie w ramach pracy domowej zapoznali się z materiałem dotyczącym następnej lekcji – „Wpływ soli na środowisko przyrodnicze”, wykorzystując wiadomości zawarte w e‑podręczniku oraz dostępnych innych źródłach.

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel prosi uczniów o rozwinięcie zdań:

   • Dziś nauczyłem się…

   • Zrozumiałem, że…

   • Zaskoczyło mnie…

   • Dowiedziałem się…

   W celu przeprowadzenia podsumowania może posłużyć się tablicą interaktywną w abstrakcie lub polecić uczniom pracę z nią

2. Wskazany przez nauczyciela uczeń podsumowuje lekcję, opowiadając, czego się nauczył i jakie umiejętności ćwiczył.

Praca domowa

1. Odsłuchaj w domu nagrania abstraktu. Zwróć uwagę na wymowę, akcent i intonację. Naucz się prawidłowo wymawiać poznane na lekcji słówka.

2. Wykonaj w domu notatkę z lekcji metodą sketchnotingu.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

The use of sulphates, phosphates and chlorides

• Salts occur in nature in a dissolved form in natural waters or form minerals

• Nitrates and phosphates are used, among others for the production of synthetic fertilizers.

• Calcium carbonate is, for example, a raw material for the production of building materials.

• Sodium chloride is used, among others for food, in the pharmaceutical industry and for snow‑covered streets in winter.

sulphates, chlorides, phosphates, application of salt