Temat: Poszukiwanie pracy to ciężka praca! cz. 2

Autorka: Anna Rabiega

Adresat:

uczeń liceum ogólnokształcącego i technikum

Podstawa programowa:

• stara podstawa programowa:

poziom podstawowy

4. Edukacja i praca w Polsce i Unii Europejskiej.

Uczeń:

7) omawia ogólne zasady podejmowania pracy i zakładania własnych przedsiębiorstw w Unii Europejskiej (na podstawie informacji z Internetu); sporządza Europass‑CV.

poziom rozszerzony

10. Edukacja w XXI w.

Uczeń:

3) wyjaśnia zależność między systemem edukacyjnym a rynkiem pracy; wskazuje przykłady ich niedopasowania.

• nowa podstawa programowa:

poziom podstawowy

VI. Wybrane problemy polityki publicznej w Rzeczypospolitej Polskiej.

Uczeń:

3) przedstawia działania w celu ograniczenia bezrobocia i wykluczenia społecznego na przykładzie działalności urzędu pracy w swoim powiecie.

poziom rozszerzony

XI. System prawa w Rzeczypospolitej Polskiej.

Uczeń:

15) wyjaśnia instytucje prawne prawa pracy w Rzeczypospolitej Polskiej (umowa o pracę i jej rodzaje; rozwiązanie umowy o pracę i jego rodzaje; rodzaje urlopów; prawa i obowiązki pracownicze);

16) porównuje sytuację jednostki wynikającą z różnych form zatrudniania: umowa o pracę, umowy cywilnoprawne, prowadzenie działalności gospodarczej osoby fizycznej.

Ogólny cel kształcenia:

Uczeń diagnozuje problemy społeczno‑polityczne oraz ocenia wybrane rozwiązania tych problemów i diagnozuje możliwość własnego wpływu na ich rozwiązanie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• efektywnie planuje proces poszukiwania pracy.

• analizuje różne rodzaje zatrudnienia.

• wyjaśnia, czym są prawa pracownicze i przedstawia przypadki ich naruszania.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• porozumiewanie się w języku obcym,

• kompetencje informatyczne,

• umiejętność uczenia się,

• kompetencje społeczne i obywatelskie,

• inicjatywność i przedsiębiorczość.

Metody nauczania:

• dyskusja,

• metoda 635,

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem schematu interaktywnego, ćwiczeń interaktywnych.

Formy pracy:

• indywidualna,

• grupowa,

• zbiorowa.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami i dostępem do internetu, słuchawki,

• zasoby multimedialne zawarte w e‑podręczniku,

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna:

1. Nauczyciel przedstawia cel zajęć: Dowiecie się, jak efektywnie zaplanować proces poszukiwania pracy.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel dzieli uczniów na 6 grup. Informuje ich, że pracując metodą 635, opracują wskazówki służące efektywnemu poszukiwaniu pracy. Każda grupa zapisuje na kartce zagadnienie do przeanalizowania „Jak efektywnie szukać pracy?”. W ciągu 5 minut każda grupa wypisuje 3 wskazówki. Następnie grupy przekazują swoje kartki innej grupie, która dopisuje swoje (niepowtarzające się) pomysły lub modyfikuje i uzupełnia pomysły poprzedników. Przekazywanie kartki po kolejnych 5 minutach powtarza się, dopóki wszystkie grupy nie będą miały okazji dopisać swoich pomysłów na każdej kartce. Następnie w każdej grupie przeprowadzana jest krótka dyskusja nad zebranymi pomysłami. Nauczyciel prosi chętnych/wybranych uczniów o przedstawienie wskazówek, które wydały im się najistotniejsze i uzasadnienie swoich odpowiedzi.

2. Nauczyciel wyświetla na tablicy schemat „Six Steps to Job Search Success” i prosi chętnych/wybranych uczniów, aby skomentowali jej treść:

• Czy zawiera kwestie, których nie udało im się ustalić w czasie pracy grupowej?

• Czy zdaniem uczniów są to istotne wskazówki? Dlaczego?

3. Nauczyciel prosi uczniów, aby przyjrzeli się infografice „How most people look for employment / How most employers look for employees”. Inicjuje krótką dyskusję – jakie wnioski płyną z przedstawionych w odwróconej piramidzie informacji? Chętni/wybrani uczniowie przedstawiają swoje propozycje.

4. Nauczyciel prosi uczniów o wykonanie Ćwiczenia 2. Zadaniem uczniów jest scharakteryzowanie różnych rodzajów umów dotyczących zatrudnienia: przedstawienie korzyści i wad dla pracodawcy i pracownika. Chętni/wybrani uczniowie przedstawiają swoje propozycje. Jeśli uczniowie mają trudności z uzupełnieniem niektórych pól tabeli, mogą poszukać odpowiedzi w abstrakcie.

Nauczyciel prosi chętnych/wybranych uczniów o wybór formy zatrudnienia, która najbardziej by im odpowiadała i uzasadnienie swojego wyboru.

5. Nauczyciel prosi uczniów, by rozwiązali Ćwiczenie 1. Chętni/wybrani uczniowie przedstawiają swoje odpowiedzi, nauczyciel poprawia je w razie potrzeby.

6. Nauczyciel dzieli klasę na 6 grup. Zadaniem każdej grupy będzie przygotowanie instrukcji dla pracodawcy zawierającej najważniejsze wskazówki nt. traktowania pracowników. Uczniowie pracują, wykorzystując zawarte w abstrakcie informacje dotyczące praw pracowniczych. Nauczyciel wyznacza czas realizacji zadania, a po jego upływie prosi reprezentanta chętnej/wybranej grupy o przedstawienie rezultatów ich pracy. Uczniowie z pozostałych grup uzupełniają propozycje tej grupy własnymi pomysłami.

7. Nauczyciel inicjuje krótką dyskusję i pyta „Czy waszym zdaniem prawa pracownika są w Polsce odpowiednio chronione?”. Uczniowie przedstawiają swoje argumenty. Na zakończenie dyskusji nauczyciel prosi chętnego/wybranego ucznia o jej podsumowanie.

Faza podsumowująca:

1. Na zakończenie nauczyciel krótko przedstawia najważniejsze zagadnienia omówione na zajęciach. Odpowiada na dodatkowe pytania uczniów i wyjaśnia wszelkie ich wątpliwości. Uczniowie uzupełniają notatki.

2. Propozycja zadania domowego:

a. Wykorzystując metody przedstawione podczas lekcji, poszukaj w internecie pracy, która interesowałaby cię w przyszłości. Ile ofert takiej pracy potrafisz znaleźć? Jakie są wymagania względem kandydatów? Co jeszcze mógłbyś zrobić, żeby znaleźć wymarzone zatrudnienie?

b. Odsłuchaj nagranie abstraktu, aby powtórzyć materiał i utrwalić nowe słówka. Następnie wykonaj ćwiczenie słownikowe na końcu rozdziału.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

It’s a hard job looking for a job! Part II

How to plan your job search effectively? Here are some hints to take into consideration:

• Everyday, write down a to‑do list – plan what you have to do to find a job.

• Submit your applications early in the morning – this makes a good impression, and allows you to have enough time to fill all the questionnaires in, go to job interviews, take the required tests.

• Call your potential employers to find out, what is the best time to ask about a job - some companies only allow applications on certain hours and days of the week.

• Write down all the employers you have made contact with, together with the date of your application, the names of the people you spoke to, and all the important details about the contact.

• If it’s possible, apply for various companies in the same region at one time – this will save you money and time in case you have to travel for interviews.

• Be prepared, carry your CV and an outline of your personal statement with you at all times, along with a pen, and a notebook to write down information about available workplaces – you never know, when you hit the bulls‑eye.

• Immediately seize every opportunity, when you find out about available workplace – never wait until the next day.

• Spread the news that you are looking for a job – tell all your friends and family, keep in touch with anybody that can help you.

• Read on various ways to find a job – you can use all the hints there are.

• Remember about the so‑called inverted pyramid – the methods that most people use to look for a job might not be the most effective ones.

The employment contract

In Poland there are several types of contracts between an employer and an employee. It is crucial to know what the advantages and disadvantages of each of them are and what to expect from your boss when you sign a certain type of contract.

Regular employment contracts are regulated by the Labour Code. When you sign one of them you are entitled to paid holidays, maternity and childcare leave, severance pay in the event of collective redundancies and the dole lasting 6 months after leaving your work. Moreover, if you are planning to take a mortgage you would be considered a person with a stable income in a bank. For the employers, this is the most expensive contract so it is not so easy to get it.

There are a few types of regular contracts:

1. For a trial period (contract for a trial period of no more than three months).

2. For a fixed period (contract for a specific period).

3. For the time of completion of a specified task.

4. For an indefinite period (also when a third subsequent fixed‑term contract is signed, it is deemed to be an indefinite term contract)

5. To substitute an employee – in the event of his or her justified absence from work; the employer can hire another worker under a fixed‑term employment contract for the period of absence.

Civil law contracts are regulated by the Civil Code, which differs from the above mainly in that they specify a piece of work to be done within a defined period of time, quite often without setting working hours; the most popular ones, among many others, are the following two:

1. Contract of mandate concluded for the performance of a specified activity. These contracts do not impose daily or weekly time limits for performing the work - you won’t get paid for overtime, there will be no internal rules of employment, and no mandatory social protection.

2. Contract for specific work concluded for achievement of a specific result. These contracts are often used because they are not a subject to mandatory social security contributions.

Before you begin your work the employer has to pay for your visit to an „occupational medicine” doctor that will issue an attestation that there are no contraindications for you to take up the job. Additionally, the employer should carry out a health and safety training for you.

An employment contract can be dissolved:

1. With the agreement of the parties.

2. By one of the parties giving notice (employer or employee) with a notice period.

3. By one of the parties giving notice without a notice period.

A contract concluded for a fixed term or for the time it takes to complete a specific task is dissolved at the end of the term or when the task is completed (although it can, in certain circumstances, like disciplinary reasons, be dissolved earlier).

Examples of unethical behavior can sometimes be found in the area of relations between the employer and the employee. In this case, we are dealing with violation of workers’ rights, but also failure to fulfill obligations by employees or ignoring duties by the employer.

The employer has, among others, an obligation to:

• familiarize his employees with the scope of their duties, the manner of performing work in designated positions and with the rights of workers,

• organize the work by ensuring full use of working time and in such a way that the employees, thanks to their aptitudes and qualifications, achieve high efficiency and proper quality of work,

• to organize the work, ensuring reduction of its nuisance, especially monotonous work or work at a predetermined pace,

• to counteract discrimination in employment, in particular on grounds of sex, age, disability, race, religion, nationality, political beliefs, trade union membership, ethnicity, sexual orientation, as well as employment for a definite or indefinite period, or in full or permanent employment; part‑time work,

• to provide safe and hygienic working conditions and conducting systematic training of employees in the field of occupational health and safety (OHS),

• to ensure timely and correct payment of remuneration,

• to help the employees improve their professional qualifications,

• to satisfy, to the greatest extent possible, the social needs of employees,

• to apply objective and fair criteria for the assessment of employees and the results of their work,

• to keep records on matters related to the employment relationship and personal files of employees,

• to influence shaping of the principles of social coexistence in the workplace.

Failure to pay the remuneration, to provide a certificate of employment or non‑compliance with health and safety regulations - these are just some of the offenses that are sometimes committed by employers against workers’ rights.

Occupational Health and Safety (OHS) defines both a set of rules and principles for safe and hygienic work performance, and a specific area of knowledge dealing with shaping appropriate working conditions.

The National Labor Inspectorate is a state institution in charge of ensuring the compliance with the provisions and rules of OHS in Polish workplaces, as well as other regulations provided for in the Labour Code. The mission of the National Labor Inspectorate is effective enforcement of labor law, including health and safety at work, through targeted controls and preventive actions aimed at respecting the labor law and reducing accident hazards.