Temat: Na Zachodzie bez zmian. Działania na froncie zachodnim do 1916 roku

Adresat

Uczniowie klasy VII szkoły podstawowej

Podstawa programowa

Klasa VII szkoły podstawowej

XXV. I wojna światowa. Uczeń:

3) omawia specyfikę działań wojennych: wojna pozycyjna, manewrowa, działania powietrzne i morskie.

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie poznają specyfikę działań wojennych w latach 1914‑1916.

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w językach obcych;

• kompetencje informatyczne;

• umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu
Uczeń nauczy się:

• Najważniejsze bitwy na froncie zachodnim w latach 1914‑1916;

• Warunki życia w okopach;

• Konsekwencje wojny pozycyjnej.

Metody/techniki kształcenia

• aktywizujące

  • dyskusja.

• podające

  • pogadanka.

• eksponujące

  • film.

• programowane

  • z użyciem komputera;

  • z użyciem e‑podręcznika.

• praktyczne

  • ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

• e‑podręcznik;

• zeszyt i kredki lub pisaki;

• tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

1. Nauczyciel prosi o przypomnienie wiadomości z lekcji: Europa schodzi ze sceny. Wybuch I wojny światowej.

Faza wstępna

1. Nauczyciel podaje uczniom temat, cel lekcji oraz kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel prosi uczniów o wykonanie Polecenia 1. Uczniowie analizują mapę i wskazują przebieg frontu na froncie zachodnim, charakteryzują jego dynamikę.

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel prosi uczniów o wykonanie Polecenia 2. Uczniowie słuchają audycji na temat bitwy nad Marną. Jaką rolę odegrały w niej paryskie taksówki? Jakie były skutki bitwy?.

2. Nauczyciel wyjaśnia, na czym polegała wojna pozycyjna. W wykładzie wykorzystuje fotografie zamieszczone w e‑podręczniku .

3. Następnie zaprasza uczniów do rozmowy o społecznych skutkach ustabilizowania się frontu. Uczniowie wykonują Polecenie 3. Czytają fragment tekstu dotyczący życia frontowego we Flandrii u schyłku 1914 roku. Na podstawie tekstu opisują zachowania żołnierzy walczących w okopach frontu zachodniego. Nauczyciel upewnia się, że zadanie zostało poprawnie wykonane, i udziela informacji zwrotnej .

4. Nauczyciel wyjaśnia, że podobne postawy zanikają w toku wojny. Przyczyną są podejmowane przez walczące strony próby wyjścia z impasu, skutkujące bitwami przynoszącymi ogromne ofiary w ludziach. Wskutek strat ludzkich dochodzi do dehumanizacji przeciwników wojennych.

5. Nauczyciel przechodzi do przykładów: przybliża uczniom dzieje bitwy pod Verdun i nad Sommą oraz metody podejmowane przez Niemców, Brytyjczyków i Francuzów w celu przełamania frontu.

Faza podsumowująca

1. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 1. Porządkują informacje dotyczące działań na froncie zachodnim. Po wykonaniu ćwiczenia w rozmowie z nauczycielem uzasadniają krótko słynne sformułowanie dotyczące frontu zachodniego w czasie I wojny światowej: „na Zachodzie bez zmian”. Podają argumenty za i przeciw. Nauczyciel wyjaśnia źródło tego sformułowania: powieść Ericha Remarque’a. Nauczyciel upewnia się, że zadanie zostało poprawnie wykonane, i udziela informacji zwrotnej.

2. Nauczyciel ocenia pracę uczniów na lekcji, biorąc pod uwagę ich wkład i zaangażowanie. Może w tym celu przygotować ankietę ewaluacyjną do samooceny oraz oceny pracy prowadzącego i innych uczniów.

Praca domowa

1. Nauczyciel zadaje zadanie domowe (nie jest obligatoryjną częścią scenariusza), którym jest pisemne wykonanie Polecenia 3 z e‑podręcznika.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

All quiet on the Western Front. Events on the Western Front until 1916.

For the Germans, blitzkrieg was a solution to the lack of strategic resources. This means its basic goal was to crush France and take over its industry, and then move to the East and win against Russia. After the war started, the Germans indeed reached Paris really quickly. However, the French managed to stop the German attack in the Battle of the Marne. That battle irreversibly ended the traditional war manoeuvres in Western Europe. Thus, trench warfare started which pushed millions of soldiers into trenches for a long time. The trenches had hundreds of kilometers and they ran along the front line. In 1916, after two years of dramatically long conflict, Germany as the first attempted to break the Western front. From the end of February until June of 1916 battle of Verdun was fought. In July of that year the counteroffensive was initiated. It was launched by the British and the French (Battle of the Somme). Soon, battle of Verdun recommenced. However, none of those battles that took place simultaneously until the end of 1916 changed the front line.