Podsumowanie
Niniejszy przewodnik stanowi podstawowy zbiór informacji na temat procesu diagnostycznego, który współcześnie odgrywa coraz większą rolę w procesach edukacyjnych. Na szczególną uwagę zasługuje tutaj przytoczenie par. 2 pkt 1 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 roku w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno‑pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2017 poz. 1591 https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU20170001591):
Pomoc psychologiczno‑pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu, szkole i placówce polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu, szkole i placówce, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz środowisku społecznym.
Cytowany fragment rozporządzenia uwidacznia istotę pomocy psychologiczno‑pedagogicznej prowadzonej w ramach procesów edukacyjno‑wychowawczych. Omawiana we wcześniejszych częściach diagnoza/ocena funkcjonalna stanowi narzędzie realizacji tak określonej pomocy psychologiczno‑pedagogicznej, która jest skierowana do wszystkich uczniów, w tym uczniów z SPE oraz niepełnosprawnościami. W związku z zespołowym podejściem do oceny funkcjonalnej dobra ocena polega na współpracy zespołów terapeutycznych. Istotne jest, aby włączać w ten proces nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych.