Lena Wilkiewicz Der Klassenraum als der dritte Pädagoge

Räume wirken sich auf das Wohlbefindendas WohlbefindenWohlbefinden eines jeden Menschen aus. Jemand hat einmal gesagt, dass zuerst der Mensch den Raum und dann der Raum den Menschen prägt. Räume kann man also nicht als neutrales Feld betrachten. Es gibt Orte, an denen man sich gut oder schlecht fühlt, gern die Zeit verbringt oder die man schnell wieder verlassen möchte – die man einfach mag oder lieber meidet. Es besteht ein enger Zusammenhangder Zusammenhang/die ZusammenhängeZusammenhang zwischen einem Raum und der Psyche eines Menschen. Räume können nicht nur unser Wohlbefinden fördern, sondern auch einen großen Einfluss aufEinfluss ausüben auf (A)Einfluss auf das Verhalten, die Motivation und die Lernergebnissedas Lernergebnis/die LernergebnisseLernergebnisse ausübenEinfluss ausüben auf (A)ausüben.

Aus diesem Grund stellt man immer häufiger große Ansprüche an die Schule und ihre Raumgestaltungdie RaumgestaltungRaumgestaltung und Ausstattungdie AusstattungAusstattung sowie die Einführungdie Einführung/die EinführungenEinführung von abwechslungsreichenabwechslungsreichabwechslungsreichen Unterrichtsformen. In der Schule verbringen Schüler die meiste Zeit ihres Alltags, oft soll sie „ganztagsfähig” sein – deshalb soll sie Bedingungen bieten, die gutes und erfolgreiches Lernen ermöglichen, sowie ein soziales Umfelddas Umfeld/die UmfelderUmfeld, in dem man gute Beziehungen zu anderen pflegen kann, sich gerne aufhält und sich wohl fühlt. Der Klassenraum wird oft alsbezeichnen als (A)als sogenannter dritter Pädagoge bezeichnetbezeichnen als (A)bezeichnet und er soll viele Dimensionen in sich vereinen, zum Beispiel den Lernfaktorder Lernfaktor/die LernfaktorenLernfaktor, den Erziehungsfaktorder Erziehungsfaktor/die ErziehungsfaktorenErziehungsfaktor und den sozialen Faktor. Diese Funktionen können auf eine unterschiedliche Art und Weise erfüllt werden.

Als Raum, in dem unterrichtet und gelernt wird, kann ein Klassenzimmer in unterschiedliche Zonendie Zone/die ZonenZonen unterteilt werden. Schüler haben unterschiedliche Bedürfnisse, ein unterschiedliches Lerntempo und unterschiedliche Lernmethoden. Neben allgemeiner und traditioneller Lernzone kann es zum Beispiel noch eine Entspannungs-, Spiel- oder Stillarbeitszone geben. Auf diese Weise bietet man den Schülern mehrere Möglichkeiten, einen für sie geeignetengeeignetgeeigneten Platz zu finden. So wird auch der Lernprozess individuell unterstütztunterstützenunterstützt und die Schüler können sichsich etwas aneignensich ihren Lernstoff in einer angenehmen Umgebung aneignensich etwas aneignenaneignen. Eine große Bedeutung hat außerdem eine gut durchdachte Sitzordnungeine durchdachte Sitzordnungdurchdachte Sitzordnung. Diese kann man nicht nur dem Thema anpassen, das im Unterricht besprochen wird, sondern auch den Bedürfnissen einer Lerngruppe. Die Raumfläche soll unterschiedliche Möglichkeiten für die Aufstellungdie AufstellungAufstellung der Schultische bieten, so dass die Schüler je nach Bedarf in Gruppen, in Paaren, im Kreis, in Reihen oder allein sitzen können.

Wer schwer arbeitet, braucht Erholung. Dasselbe betrifft die Lernenden. In den Klassenräumen sollte deshalb auch Raum zur Entspannung zur Verfügung stehen. Wohnliche Accessoireswohnliche AccessoiresWohnliche Accessoires wie Blumen, weiche Teppiche, verstellbareverstellbarverstellbare Lampen oder Dekoartikel schaffen eine gemütliche Atmosphäre, lassen die Schüler vom Stress abschaltenvom Stress abschaltenvom Stress abschalten, fördernfördernfördern ein soziales Klassenklima und machen aus einem Lernraum einen Lebensraumder Lebensraum/die LebensräumeLebensraum, mit dem man sich gern identifiziert. Auch Farben und Licht können eine wesentliche Rolle bei der Ausprägungdie Ausprägung/die AusprägungenAusprägung verschiedener Kompetenzen spielen und einen großen Einfluss auf den Erwerb von Wissen oder das soziale Verhalten der Schüler haben.

Die Bedeutung der Raumgestaltung ist nicht zu unterschätzen. Das Klassenzimmer ist für Schüler nach dem Zuhause der wichtigste Aufenthaltsort, an dem sie in einer Gemeinschaft mit ihren Mitschülern eine soziale und gut funktionierende Gruppe zu bilden und ihre Arbeit zu leisten haben.

C1 Źródło: Lena Wilkiewicz, Der Klassenraum als der dritte Pädagoge, [na podstawie:] https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/278835/der-raum-als-dritter-paedagoge-ueber-neue-konzepte-im-schulbau/ [dostęp 26.05.2023], licencja: CC BY 4.0.