Sprawdź, czy twoja odpowiedź zawiera takie kryteria jak:

• wystarczalności,

• ekonomiczności,

• funkcjonalności,

• uzualne,

• autorytetu kulturalnego,

• estetyczne.

Są to błędy fleksyjne.

Na dworze było ciepło, chociaż wiał lekki wiatr. Ania i jej pies poszli na spacer. [...] niedawno dzięki nowej książce nauczyła się odróżniać wróbla od mazurka. Była zdolniejszą z dwóch córek pani i pana Nowaków. Państwo Nowak sprowadzili się do Przybranowa półtora roku temu. Od razu im się tutaj spodobało. A zwłaszcza ich pieskowi, który uwielbiał przeganiać ptaki z podwórka, przeszkadzając Ani w pełnej skupienia obserwacji.

Sprawdź, czy zostały zapisane takie związki frazeologiczne, jak:

• nie zasypywać gruszek w popiele – nie zasypiać gruszek w popiele

• Wolność Tomku w swoim domku. – Wolnoć Tomku w swoim domku.

• iść po najmniejszej linii oporu – iść po linii najmniejszego oporu

• noga się komuś podwinęła – noga się komuś powinęła)

Zastanów się, jaki efekt artystyczny może dać użycie w tekście literackim neologizmów.

Użycie wyrazów brakterie i oddechległość, nieistniejących w polszczyźnie, ale zbudowanych w oparciu o znane wyrazy (brakterie = brak + bakterie, oddechległość = oddech + odległość), pozwala poecie wyrazić sensy, których żadne z tych słów osobno, ani żadne inne słowa nie mogłyby wyrazić. W języku odpowiada temu zabiegowi mechanizm powstawania innowacji językowych uzupełniających: na potrzeby nazwania czegoś, czemu brakuje nazwy, tworzy się nowe określenia lub zapożycza wyrazy obce.

Przypomnij sobie charakterystykę typów innowacji językowych w ujęciu Andrzeja Markowskiego. Swoją argumentację możesz poprzeć przykładami znanych ci innowacji, które są podobne do twojej i występują w uzusie języka polskiego.

Przykładowa odpowiedź:

na zdalu – ‘na lekcji przeprowadzanej w trybie zdalnym’; innowacja uzupełniająca. Potrzeba jej wprowadzenia do obiegu po pierwsze wynika z czynników zewnętrznych wobec języka, a więc z powodu dominacji zajęć w trybie zdalnym; po drugie – ma służyć unikaniu nieporozumień w sytuacjach, gdy ktoś mówi np. jestem na zajęciach, mam lekcje, idę na zajęcia (nie wiadomo, w jakim trybie, a zatem nie wiadomo, czy osoba mówiąca jest lub będzie w domu); po trzecie – jest to wyrażenie przyimkowe analogiczne do wyrażeń: na lekcji, na wykładzie, na zajęciach, na mieście itd., a zatem jego forma i funkcja zostaną łatwo przyswojone przez użytkowników języka polskiego; po czwarte – jest krótkie, dosadne i ma wydźwięk lekkiego dystansu do tego, co nazywa, dlatego jest duża szansa, że młodzież uzna je za atrakcyjne.