Czy metoda fenomenologiczna służy do badania pewnego określonego rodzaju przedmiotów? Czy, przeciwnie, jest innym niż tradycyjne nastawieniem do samego procesu poznania?

Metoda fenomenologiczna nie jest jednym z wielu narzędzi badawczych, ponieważ nie służy do badania pewnego konkretnego rodzaju przedmiotów (tak jak np. doświadczenie zmysłowe jest narzędziem służącym do badania tylko tych przedmiotów, które są dostępne zmysłom). Jest natomiast ogólnym nastawieniem do wszelkiego poznania, tj. do każdego aktu poznawczego. Polega ono na odwróceniu uwagi od przedmiotu i zwróceniu uwagi na proces ustanawiania się jego sensu w świadomości.

Malinowski obserwował Triobrandczyków, rozmawiał z nimi i sporządził na tej podstawie wiele notatek. Czy jednak wyniki jego badań z perspektywy fenomenologicznej można uznać za obiektywne? Jakie konteksty mogły na nie wpłynąć?

Odpowiedź wolna.

Przykład z badaniami Malinowskiego ma na celu zwrócić uwagę na częstą sytuację w badaniach antropologicznych, kiedy sam proces badawczy jest uwarunkowany przez kontekst kulturowy, z którego wywodzi się badacz.

Możliwa odpowiedź: (przykładowy element kontekstu, który musiałby zostać poddany redukcji to), np. przekonanie o własnej wyższości cywilizacyjnej (badani to dla autora ludzie dzicy).

Opis projektu badania

Wskaż przede wszystkim przedmiot, czyli to, co chcesz badać oraz metodę badania.

Elementy kontekstu, które trzeba poddać redukcji fenomenologicznej

Zastanów się, co może wpływać na wyniki twoich badań. Co może sprawić, że nie weźmiesz pod uwagę pewnych możliwości? Albo że inni uczniowie nie będą chcieli udzielić ci prawdziwych odpowiedzi?

Opis projektu badania

Przykładowa odpowiedź:
Chcę poznać sposoby spędzania wolnego czasu wśród uczniów mojej szkoły za pomocą obserwacji i rozmów.

Elementy kontekstu, które trzeba poddać redukcji fenomenologicznej

Przykładowa odpowiedź:
To, że uczę się w tej szkole i znam innych uczniów. Na co może wpłynąć? [a] Nie dotrę do odpowiedzi, których się nie spodziewam, bo skupię się na rozmowach z tymi, których znam i lubię. [b] Inni uczniowie mnie znają. Mogą wstydzić się opowiedzieć mi o swoich pasjach, jeśli wiedzą, że nie uznaję ich za ciekawe. [c] Sam spędzam wolny czas w różny sposób. W obserwacjach będę zwracać uwagę na podobne pasje, mogę przeoczyć to, co różni się od mojego doświadczenia.