Waszym zadaniem jest dotarcie do prawdy i jej upowszechnienie, by wiedza na temat potrzeb wszystkich uczniów stała się ogólnodostępna oraz by odkrywała to, co zostało zasłonięte uprzedzeniami, niechęcią, brakiem życzliwości czy obojętnością. Pamiętajcie, aby nie ograniczać się tylko do uczniów, których trudności i potrzeby są przez Was zaobserwowane. Nie chodzi tylko o Wasze potrzeby, lecz także o potrzeby uczniów z niepełnosprawnością intelektualną, ruchową, niewidomych i słabowidzących, niesłyszących i słabosłyszących, z ADHD, ze spektrum autyzmu, mających trudności w komunikowaniu się, ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się czy szczególnie uzdolnionych.

Cel zostanie osiągnięty dzięki opracowaniu sylwetki ucznia (którego studium przypadku wylosowaliście) w taki sposób, by dostarczyć wiedzy nie tylko o trudnościach, z jakimi musi się mierzyć w szkole, lecz także o jego potencjale i mocnych stronach, których można dostrzec naprawdę wiele, jeśli będziecie mieć spojrzenie pełne empatii.

Nauczyciel/nauczycielka może stworzyć słownik haseł uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi (uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną, niewidomi i słabowidzący, niesłyszący i słabosłyszący, z autyzmem, ADHD, niepełnosprawnością ruchową, przewlekle chorzy, z trudnościami w uczeniu się, poważnymi zaburzeniami w komunikowaniu się i niedostosowaniem społecznym, uczniowie zdolni). Po zrealizowaniu zadań projektowych uczniowie wraz z nauczycielem/nauczycielką mogą hasła wzbogacić treściami.

Opracowane przez Was zadanie powinno być:

• wyczerpujące;

• poprawne merytorycznie;

• oparte na wiarygodnych źródłach;

• poprawne językowo;

• zrozumiałe;

• interesujące.