Zastosowania komplementarne programu – realizacja podstawy programowej i interakcje w sali

Pomaganie dzieciom w zauważaniu związków między tym, jak myślą, a tym, co robią jest niezbędne, aby z sukcesem realizować program. Dlatego też założenia programu ICPS warto wprowadzać nie tylko w czasie prowadzenia zajęć według kolejnych scenariuszy programu, ale również w codziennych sytuacjach (np. podczas realizacji podstawy programowej w przedszkolu czy zwyczajnych interakcji między dziećmi). Shure (2000) uważa, że takie działania są niemal tak istotne, jak formalne zajęcia. Autorka proponuje konkretną pulę aktywności komplementarnych programu do wykorzystania w bieżącej pracy z dziećmi, żeby utrwalać treści zamieszczone w scenariuszach zajęć.

Poniższe materiały, dotyczące wykorzystania programu „I Can Problem Solve” do realizacji podstawy programowej czy interakcji w czasie zajęć, w polskiej wersji językowej zostały przygotowane przez prof. Joannę Smogorzewską w ramach projektu „Akademickie Centrum Kreatywności” realizowanego na Uniwersytecie Warszawskim w latach 2014–2015 i bazują w całości na oryginalnych propozycjach z podręcznika M. B. Shure (2000) pt. I Can Problem Solve. An Interpersonal Cognitive Problem‑Solving Program. Preschool wydanego przez Research Press Publishing w Champaign (IL).