Partie polityczne w akcji – od programu do władzy

3 min.

Nauczyciel wita się z uczniami i wyświetla na tablicy interaktywnej rozsypankę wyrazową:
władzy / od / partie / akcji / polityczne / w / programu / do i prosi uczniów, aby ułożyli
z rozsypanki temat lekcji: Partie polityczne w akcji – od programu do władzy.
Nauczyciel zachęca uczniów do sformułowania tematu lekcji.
Nauczyciel potwierdza ostateczną wersję tematu i prosi uczniów o jego zapisanie w zeszycie.

Następnie nauczyciel wyświetla cele lekcji i głośno je odczytuje.

Uczniowie witają się z nauczycielem i zastanawiają się, jak brzmi temat lekcji.
Proponują własne wersje tematu.

Po poprawnym ułożeniu tematu z rozsypanki uczniowie zapisują go do zeszytu.

Podanie tematu lekcji w formie rozsypanki ma na celu
wzbudzenie ciekawości uczniów oraz zmotywowanie ich do współpracy.

3 min.

Nauczyciel rzuca do wybranego ucznia niebieską kostkę metodyczną Szkoły uczącej się.
Na każdej ściance kostki jest inne pytanie wprowadzające, tj. Co już wiesz na ten temat?
O czym, twoim zdaniem, będzie ta lekcja? Jakie masz pytania związane z tym tematem?
Co cię zainteresowało w tym temacie? Jak wytłumaczysz innemu uczniowi, dlaczego ten temat jest ważny?
Nauczyciel prosi, aby uczeń przeczytał głośno jedno pytanie i odpowiedział na nie.
Następnie nauczyciel prosi, aby uczeń rzucił kostkę dalej i aby kolejny uczeń wybrał pytanie
i udzielił odpowiedzi.

Uczniowie łapią kostkę i odpowiadają na kolejne pytania.
Zastanawiają się, co wiedzą już na temat lekcji, które elementy tematu są dla nich ważne.

Kostki metodyczne można wykonać samemu z kartonu lub skorzystać
z gotowych w ramach projektu Szkoła ucząca się.
Aktywność ma na celu rozpoznanie przez nauczyciela wiedzy wyjściowej
uczniów w kontekście realizowanego tematu, zaciekawienie ich nowymi treściami oraz zachęcenie do aktywności.

5 min.

Nauczyciel prosi uczniów o zalogowanie się do modułowego e‑podręcznika i przedstawia na kartach loga sześciu działających w Polsce partii politycznych.
Pyta uczniów, czy te loga są im znane, czy słyszeli coś o tych ugrupowaniach.

Następnie nauczyciel prosi sześciu chętnych uczniów o wylosowanie jednego loga oraz dobranie sobie kolejno uczniów, z którymi stworzą grupę.

Nauczyciel prosi, aby uczniowie w utworzonych grupach swoimi słowami napisali, co oznacza dla nich pojęcie „polityka” i wpisali swoje propozycje w miejscu na rozwiązanie Polecenia 1. w modułowym e‑podręczniku.

Nauczyciel prosi grupy o odczytanie przygotowanych rozwiązań.

Uczniowie logują się do modułowego e‑podręcznika.
Uczniowie wypowiadają się na temat znanych im ugrupowań politycznych.
Sześciu chętnych uczniów podchodzi do nauczyciela i losuje jedno logo partii.
Uczniowie kolejno wymieniają po jednym uczniu, który dołącza do ich grupy. Następnie uczniowie zajmują miejsca w taki sposób, aby móc pracować w utworzonych grupach.

Uczniowie uzgadniają definicję pojęcia polityka i zapisują rozwiązanie w modułowym e‑podręczniku.

Przedstawiciele grup prezentują swoje propozycje rozwiązań.

Uczniowie sami dobierają skład grup. Możliwość wyboru składu grupy wpływa pozytywnie na współpracę i sprawną realizację zadań.

10 min.

Nauczyciel prosi uczniów, aby zapoznali się z zagadnieniem Partie polityczne w modułowym
e‑podręczniku, następnie dopasowali informacje do partii, której logo wylosował przedstawiciel grupy.
Należy określić, czy dana partia jest prawicowa, lewicowa czy centrowa, czy jej przedstawiciele zasiadają w polskim parlamencie, jakie są funkcje tych partii oraz podać podstawowe informacje na temat ich programu. W tym celu uczniowie mogą korzystać także z internetu (strony partii politycznych). Zdobyte informacje uczniowie zapisują w modułowym e‑podręczniku w „Miejscu na twoje notatki”.

Nauczyciel prosi, aby grupy kolejno zaprezentowały partie, których loga wylosował ich przedstawiciel.

Uczniowie zapoznają się z zagadnieniem Partie polityczne w modułowym e‑podręczniku. Poznają rodzaje partii, ich funkcje oraz podstawowe informacje na temat wybranych partii działających w Polsce. Uczniowie odwiedzają także strony internetowe wylosowanych partii i wyszukują odpowiednie informacje. Uczniowie zapisują informacje o partiach w modułowym e‑podręczniku w „Miejscu na twoje notatki”.

Przedstawiciele grup prezentują logo partii oraz prezentują informacje o jej profilu i działalności.

Każda grupa zajmuje się jedną wylosowaną partią.

15 min.

Nauczyciel podsumowuje, czego dotychczas uczniowie się dowiedzieli i prosi uczniów, aby wyobrazili sobie, że mogą sami założyć nową partię polityczną i przedstawić jej program.
Nauczyciel wyjaśnia, aby uczniowie zastanowili się, co chcieliby zmienić w funkcjonowaniu państwa, najbliższego otoczenia, jakie nowe zasady/przepisy chcieliby wprowadzić, aby poprawić sytuację dzieci, młodzieży i ludzi dorosłych.
Następnie nauczyciel rozdaje puste kartki i mazaki i prosi o wymyślenie nazwy partii, stworzenie jej loga oraz napisanie programu.

Po zakończeniu pracy przez uczniów nauczyciel prosi grupy o prezentację swoich partii.

Uczniowie w grupach ustalają, jak mogłaby nazywać się ich partia, wymyślają logo i rysują je na przygotowanej kartce. Uczniowie uzgadniają cele, program partii oraz sposób prezentacji zgodnie z możliwościami i uzdolnieniami członków grupy. 

Po zakończeniu pracy poszczególne grupy prezentują swoje partie.

Na lekcję można zaprosić przedstawicieli innych klas, aby wysłuchali prezentacji partii i ich programów oraz wzięli udział w głosowaniu.

2 min.

Nauczyciel dziękuje uczniom za prezentację partii i prosi o umieszczenie programów z logami na tablicy. Nauczyciel prosi uczniów‑obserwatorów o zastanowienie się, na którą partię i program oddaliby swój głos. Następnie prosi ich o podchodzenie do tablicy i zaznaczenie krzyżykiem jednego wybranego programu. 

Nauczyciel podsumowuje wyniki głosowania i gratuluje członkom zwycięskiej grupy.

Przedstawiciele grup korzystają z magnesów i umieszczają kartki z programem swoich partii na tablicy. Uczniowie‑obserwatorzy podchodzą do tablicy i zaznaczają krzyżykiem wybrany program.

4 min.

Nauczyciel rzuca do wybranego ucznia czerwoną kostkę metodyczną Szkoły uczącej się. Na każdej ściance kostki jest inne pytanie wprowadzające, tj. Jak, twoim zdaniem, najlepiej nauczyć kogoś tego tematu? Jak zastosujesz ten temat w życiu? Co z tego tematu jest dla ciebie ważne? Co z tego tematu powinniśmy zapamiętać? Czego jeszcze chciał(a)byś się dowiedzieć na ten temat?

Nauczyciel prosi, aby uczeń przeczytał głośno jedno pytanie i odpowiedział na nie. Następnie nauczyciel prosi, aby uczeń rzucił kostkę dalej i aby kolejny uczeń wybrał pytanie i udzielił odpowiedzi.

Uczniowie łapią kostkę i odpowiadają na kolejne pytania. Zastanawiają się, w jaki sposób można przekazać treści lekcji, które zagadnienia są szczególnie istotne oraz w jaki sposób można wykorzystać zdobytą wiedzę w życiu.

3 min

Nauczyciel rozdaje uczniom kartki i prosi uczniów o sformułowanie trzech pytań do tematu, które mogłyby być zadane na najbliższym sprawdzianie. Następnie nauczyciel zbiera od uczniów kartki z pytaniami, dziękuje uczniom za zaangażowanie na lekcji i żegna się z uczniami.

Uczniowie formułują po trzy pytania do tematu lekcji, które ich zdaniem byłyby odpowiednie na najbliższym sprawdzianie. Uczniowie oddają nauczycielowi kartki z pytaniami, dziękują za lekcję.

Nauczyciel możne wykorzystać propozycje pytań uczniów podczas najbliższego sprawdzianu postępów uczniów.