Fotografia przedstawia budynki z czerwonej cegły nad brzegiem rzeki. Z lewej strony widać wierzbę, której gałęzie wiszą nisko nad wodą.
Fotografia przedstawia budynki z czerwonej cegły nad brzegiem rzeki. Z lewej strony widać wierzbę, której gałęzie wiszą nisko nad wodą.
Działalność przedstawicieli szkoły flamandzkiej i franko‑flamandzkiej
Źródło: Marcin Simela, cc0.
bg‑yellow
Ćwiczenia
RFR8XG4SF5OCJ
Ćwiczenie 1
Połącz w pary miejsce z jego opisem.
Połącz w pary miejsce z jego opisem.
R1JLJDG1UJ42E
Ćwiczenie 2
Czołowym przedstawicielem szkoły burgundzkiej, którego twórczość wywarła znaczący wpływ na kompozytorów franko‑flamandzkich był: Możliwe odpowiedzi: 1. Josquin des Prés, 2. Guillaume Dufay, 3. Orlando di Lasso
RCbnjfoYkKLLB
Ćwiczenie 3
Adrian Willaert działał w : Możliwe odpowiedzi: 1. Bazylice Św. Marka w Wenecji. 2. Katedrze Notre‑Dame w Paryżu.
Adrian Willaert działał w : Możliwe odpowiedzi: 1. Bazylice Św. Marka w Wenecji. 2. Katedrze Notre‑Dame w Paryżu.
R14QCHT1NRNCL
Ćwiczenie 3
Połącz w pary miejsce z jego opisem.
Połącz w pary miejsce z jego opisem.
R14J526M9RZRF
Ćwiczenie 4
Orlando di Lasso to autor: Możliwe odpowiedzi: 1. Bon jour mon coeur. 2. Missa prolationum. 3. Missa Pange lingua.
Przyporządkuj nazwiska twórców do kompozycji: Josquin des Prés Możliwe odpowiedzi: 1. Bonjour mon coeur. 2. Opłakiwanie Ockeghema. 3. Missa cuiusvis toni. Johannes Ockeghem. Możliwe odpowiedzi: 1. Bonjour mon coeur. 2. Opłakiwanie Ockeghema. 3. Missa cuiusvis toni. Orlando di Lasso. Możliwe odpowiedzi: 1. Bonjour mon coeur. 2. Opłakiwanie Ockeghema. 3. Missa cuiusvis toni.
Przyporządkuj nazwiska twórców do kompozycji: Josquin des Prés Możliwe odpowiedzi: 1. Bonjour mon coeur. 2. Opłakiwanie Ockeghema. 3. Missa cuiusvis toni. Johannes Ockeghem. Możliwe odpowiedzi: 1. Bonjour mon coeur. 2. Opłakiwanie Ockeghema. 3. Missa cuiusvis toni. Orlando di Lasso. Możliwe odpowiedzi: 1. Bonjour mon coeur. 2. Opłakiwanie Ockeghema. 3. Missa cuiusvis toni.
R1B7P6OD98XJG
Ćwiczenie 6
Połącz w pary słowo z odpowiadającą mu definicją. Kontrapunkt. Możliwe odpowiedzi: 1. sposób komponowania, polegający na tym, że każdy temat pojawiający się z nowym fragmentem tekstu zostaje przeprowadzony przez wszystkie głosy, 2. technika kompozytorska polegająca na dialogowaniu dwóch lub więcej chórów, 3. reguły komponowania utworów polifonicznych, 4. pieśń 3‑4 głosowa o prostej budowie i akordowej fakturze, popularna w XV i XVI w. frottola. Możliwe odpowiedzi: 1. sposób komponowania, polegający na tym, że każdy temat pojawiający się z nowym fragmentem tekstu zostaje przeprowadzony przez wszystkie głosy, 2. technika kompozytorska polegająca na dialogowaniu dwóch lub więcej chórów, 3. reguły komponowania utworów polifonicznych, 4. pieśń 3‑4 głosowa o prostej budowie i akordowej fakturze, popularna w XV i XVI w. polichóralność. Możliwe odpowiedzi: 1. sposób komponowania, polegający na tym, że każdy temat pojawiający się z nowym fragmentem tekstu zostaje przeprowadzony przez wszystkie głosy, 2. technika kompozytorska polegająca na dialogowaniu dwóch lub więcej chórów, 3. reguły komponowania utworów polifonicznych, 4. pieśń 3‑4 głosowa o prostej budowie i akordowej fakturze, popularna w XV i XVI w. technika przeimitowania. Możliwe odpowiedzi: 1. sposób komponowania, polegający na tym, że każdy temat pojawiający się z nowym fragmentem tekstu zostaje przeprowadzony przez wszystkie głosy, 2. technika kompozytorska polegająca na dialogowaniu dwóch lub więcej chórów, 3. reguły komponowania utworów polifonicznych, 4. pieśń 3‑4 głosowa o prostej budowie i akordowej fakturze, popularna w XV i XVI w.
Połącz w pary słowo z odpowiadającą mu definicją. Kontrapunkt. Możliwe odpowiedzi: 1. sposób komponowania, polegający na tym, że każdy temat pojawiający się z nowym fragmentem tekstu zostaje przeprowadzony przez wszystkie głosy, 2. technika kompozytorska polegająca na dialogowaniu dwóch lub więcej chórów, 3. reguły komponowania utworów polifonicznych, 4. pieśń 3‑4 głosowa o prostej budowie i akordowej fakturze, popularna w XV i XVI w. frottola. Możliwe odpowiedzi: 1. sposób komponowania, polegający na tym, że każdy temat pojawiający się z nowym fragmentem tekstu zostaje przeprowadzony przez wszystkie głosy, 2. technika kompozytorska polegająca na dialogowaniu dwóch lub więcej chórów, 3. reguły komponowania utworów polifonicznych, 4. pieśń 3‑4 głosowa o prostej budowie i akordowej fakturze, popularna w XV i XVI w. polichóralność. Możliwe odpowiedzi: 1. sposób komponowania, polegający na tym, że każdy temat pojawiający się z nowym fragmentem tekstu zostaje przeprowadzony przez wszystkie głosy, 2. technika kompozytorska polegająca na dialogowaniu dwóch lub więcej chórów, 3. reguły komponowania utworów polifonicznych, 4. pieśń 3‑4 głosowa o prostej budowie i akordowej fakturze, popularna w XV i XVI w. technika przeimitowania. Możliwe odpowiedzi: 1. sposób komponowania, polegający na tym, że każdy temat pojawiający się z nowym fragmentem tekstu zostaje przeprowadzony przez wszystkie głosy, 2. technika kompozytorska polegająca na dialogowaniu dwóch lub więcej chórów, 3. reguły komponowania utworów polifonicznych, 4. pieśń 3‑4 głosowa o prostej budowie i akordowej fakturze, popularna w XV i XVI w.
RPovNHsv9GvsI
Ćwiczenie 7
Spójrz na poniżej zaprezentowane podobizny i przyporządkuj do nich nazwiska renesansowych kompozytorów franko‑flamandzkich.
Spójrz na poniżej zaprezentowane podobizny i przyporządkuj do nich nazwiska renesansowych kompozytorów franko‑flamandzkich.
RPAGRONSKCOTZ
Ćwiczenie 7
Połącz kompozytora z opisem jego twórczości.
Połącz kompozytora z opisem jego twórczości.
R1SAKSNF5Q3CL
Ćwiczenie 8
Wstaw nazwy krajów, z których wywodzą się podane gatunki muzyczne. Frottola. - 1. Włochy, 2. Francja, 3. Włochy. Chanson. - 1. Włochy, 2. Francja, 3. Włochy. Madrygał - 1. Włochy, 2. Francja, 3. Włochy.
Wstaw nazwy krajów, z których wywodzą się podane gatunki muzyczne. Frottola. - 1. Włochy, 2. Francja, 3. Włochy. Chanson. - 1. Włochy, 2. Francja, 3. Włochy. Madrygał - 1. Włochy, 2. Francja, 3. Włochy.