Temat: Budowa rośliny

Adresat

Uczniowie klasy IV szkoły podstawowej

Podstawa programowa

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie opisują budowę zewnętrzną rośliny.

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w językach obcych;

• kompetencje informatyczne;

• umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu
Uczeń nauczy się:

• wskazywać poszczególne części rośliny i wymieniać ich funkcje.

Metody/techniki kształcenia

• podające

  • pogadanka.

• aktywizujące

  • dyskusja.

• programowane

  • z użyciem komputera;

  • z użyciem e‑podręcznika.

• praktyczne

  • ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

• e‑podręcznik;

• zeszyt i kredki lub pisaki;

• tablica interaktywna, tablety/komputery;

• okazy roślin kwiatowych ze wszystkimi organami;

• kartki;

• nożyczki;

• ołówek;

• linijka.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

• Uczniowie zapoznają się z treścią abstraktu. Przygotowują się do pracy na lekcji w taki sposób, żeby móc przeczytany materiał streścić własnymi słowami i samodzielnie rozwiązać zadania.

Faza wstępna

• Nauczyciel podaje temat, cele lekcji i kryteria sukcesu sformułowane w języku zrozumiałym dla ucznia.

Faza realizacyjna

• Każdy uczeń otrzymuje dwie białe kartki sklejone ze sobą dłuższym brzegiem i okaz rośliny kwiatowej. Prowadzący lekcję prosi podopiecznych, żeby uważnie przyjrzeli się roślinie, a następnie kredkami narysowali ją pośrodku górnej kartki.

• Nauczyciel poleca uczniom, żeby zapoznali się z treścią abstraktu i zwrócili szczególną uwagę na elementy budujące roślinę (korzenie, łodygę, liście i kwiaty). Uczniowie podpisują je na swoim rysunku. Następnie za pomocą linijki i ołówka odkreślają te elementy i przecinają górną kartkę wzdłuż linii.

• Na dolnej kartce uczniowie rysują linie w miejscach odpowiadających przecięciom kartki górnej. W ten sposób wydzielają na kartce cztery pola. Podpisują je analogicznie do kartki górnej, po czym na podstawie abstraktu w odpowiednich miejscach opisują kolejne organy rośliny. Nauczyciel informuje, że opis kwiatu uzupełnią na następnej lekcji (zob. scenariusz lekcji pt. „Kwiaty, owoce i nasiona”).

• Uczestnicy zajęć zapoznają się z treścią przedstawioną na ilustracji interaktywnej. Następnie nauczyciel omawia z uczniami poznane zagadnienia.

• Uczniowie, pracując indywidualnie lub w parach, wykonują ćwiczenia interaktywne sprawdzające i utrwalające wiadomości poznane w czasie lekcji. Wybrane osoby omawiają prawidłowe rozwiązania ćwiczeń interaktywnych. Prowadzący uzupełnia lub prostuje wypowiedzi podopiecznych.

Faza podsumowująca

• Na zakończenie zajęć nauczyciel zadaje uczniom pytania:

  • Co na zajęciach wydało wam się ważne i ciekawe?

  • Co było łatwe, a co trudne?

  • Jak możecie wykorzystać wiadomości i umiejętności, które dziś zdobyliście?

  Chętni lub wybrani uczniowie podsumowują zajęcia

Praca domowa

Odsłuchaj w domu nagrania abstraktu. Zwróć uwagę na wymowę, akcent i intonację. Naucz się prawidłowo wymawiać poznane na lekcji słówka

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

Plant structure

Plants have very diverse sizes, shapes and appearance, but their structure is similar. Our eyes can only see the shoots, i.e. the part of the plant that comes up above the ground. A typical plants is composed of roots, leaves and flowers. Flowers can transform into fruit that contain seeds.

Roots provide plants with water and mineral salts, keep them in the soil and sometimes also store reserve substances (e.g. carrots). They grow deep into the soil, creating numerous branches. This allows to increase the surface through which water is absorbed.

The stem acts as a scaffold for the plant and connects its parts. It carries water and mineral salts from the roots to the leaves and nutrients produced in the photosynthesis process in the opposite direction. In some cases stems are also used for storing reserve substances. Depending on the shoot structure, plants can be classified as herbaceous plants (with a green and non‑lignified stem), trees (with a single lignified stem) and shrubs (with many lignified stems growing from the root or a single lignified stem that branches out just above the surface).

Leaves are adapted to carry out the photosynthesis process. Certain plants have transformed leaves into needles or thorns; they can also store nutrients (e.g. in bulbs).

• Plants have a similar external structure, although they differ a lot in terms of their appearance.

• A plant is composed of roots, stem, leaves and flowers.