Lesson plan (English)
Topic: Earth's movements and their consequences – revision
Sixth‑grade student, first‑grade student of high school or technical school, basic programme
Core curriculum
I. Geographical knowledge.
1) Mastering the basic geographical vocabulary to describe and explain phenomena and processes occurring in the geographical environment
II. Skills and application of knowledge in practice.
1) Conducting observations and measurements in the field, analyzing the obtained data and formulating conclusions based on them.
2) Using plans, maps, photographs, drawings, diagrams, diagrams, statistical data, source texts and information and communication technologies to acquire, process and present geographic information.
V. Earth Movements: Earth in the Solar System; rotational and reciprocating motion; consequences of Earth movements.
Student:
3) explains the relationship between the rotational movement and the voyage of wandering and towers of the Sun, the existence of day and night, the daily rhythm of human life and nature, the occurrence of time zones.
6) shows the relationship between the planet's circulation and its lighting zones, and the zonal diversity of the climate and landscapes on Earth.
Core curriculum (geography, high school / technical school)
General requirements
II. Skills and application of knowledge in practice.
1) Using plans, physico‑geographic and socio‑economic maps, photographs, aerial and satellite photographs, drawings, charts, statistical data, source texts, information and communication technologies and geoinformation in order to acquire, process and present geographic information.
Specific requirements
II. Earth in the Universe: Earth as a planet, consequences of Earth's movements, celestial bodies, Solar System, construction of the Universe. Pupil:
2) gives the characteristics of the Earth's movements and characterizes their consequences, taking into account the Coriolis force.
General aim of education
The student repeats knowledge and vocabulary in the field of the rotary movement of the earth
Key competences
communication in the mother tongue;
communication in foreign languages;
digital competence;
learning to learn.
Criteria for success
The student will learn:
ask and answer questions from colleagues about the movements of the earth;
record the material from the lesson: „In what direction and at what speed does the Earth rotate?”, „What is the gnomon and how to observe the apparent sunward travel over the horizon?”, „The consequences of the Earth's rotation”, „What are the consequences of a steady slope? the axis of the Earth to the plane of the ecliptic? „,” Do astronomical seasons result from changes in the illumination of the Earth? „,” Why do we observe the sun in different parts of the sky in different seasons and at different latitudes? „,” Consequences of the Earth's reciprocal motion „;
perpetuate vocabulary related to the subject of earth movements.
Methods/techniques
expository
talk.
activating
discussion.
programmed
with computer.
practical
exercices concerned.
Forms of work
individual activity;
activity in pairs;
activity in groups;
collective activity.
Teaching aids
e‑textbook;
interactive whiteboard, tablets/computers.
Lesson plan overview
Before classes
Before the planned repetitive lesson, the teacher asks all students to recall the material of the e‑textbook from the {chapter, chapter, lesson}, and the selected ones, to prepare a crossword based on the mechanism of the abstract for colleagues to work during the lesson.
Introduction
The teacher explains the aim and planned course of the lesson. They explain the success criteria to be achieved by the students.
Realization
Students display interactive crosswords on the interactive board. The task of the others is to guess individual passwords. After each crossword, students assess the questions based on the technique of lights (whether they are clear, logically formulated). The teacher assesses questions in terms of language and provides feedback.
Asking questions. Students use the form to write questions addressed to a friend in order to check the understanding of the text being heard.
Students, using the mechanism included in the abstract, prepare a test question for a friend.
Students, working individually or in pairs, carry out interactive exercises to check and consolidate knowledge learned during the lesson. Selected people discuss the correct solutions for interactive exercises. The teacher completes or corrects the statements of the proteges.
Expanding and enriching English vocabulary in the issues covered in the lesson - students perform language exercises included in the abstract. The teacher makes sure that the tasks have been correctly completed and gives feedback.
Summary
The student indicated by the teacher sums up the lesson, telling what he has learned and what skills he/she has been practicing.
The teacher discusses the course of the lesson, indicates the strengths and weaknesses of students' work, thus giving them feedback.
The following terms and recordings will be used during this lesson
Terms
czas uniwersalny – czas słoneczny na południku zerowym, za który przyjęto południk przechodzący przez obserwatorium astronomiczne Greenwich w Londynie; jest jednocześnie czasem strefowym pierwszej strefy czasowej, od której liczy się czas pozostałych stref
czas standardowy – umowny czas obowiązujący na danym obszarze; czas urzędowy zwykle ustalany jest w taki sposób, aby cały obszar kraju lub jednostki administracyjnej znajdował się w tej samej strefie; w państwach o dużej rozciągłości równoleżnikowej na różnych obszarach może obowiązywać inny czas urzędowy; w wielu państwach czas urzędowy odpowiada czasowi strefowemu odpowiedniej strefy czasowej; są również kraje, w których urzędowo wprowadza się czas letni przesunięty o godzinę w stosunku do czasu strefowego
Międzynarodowa Linia Zmiany Daty – częściowo pokrywa się ona z południkiem 180°; czas obowiązujący na terytoriach położonych na zachód od tej linii (czyli na półkuli wschodniej) jest przesunięty o dobę do przodu względem czasu terytoriów położonych na wschód od niej (czyli na półkuli zachodniej)
południk niebieski – linia na sferze niebieskiej łącząca punkt na horyzoncie określający kierunek południowy (S) z punktem na horyzoncie określającym kierunek północny (N) i przechodząca przez zenit; południk niebieski jest miejscem, gdzie odbywają się górowania ciał niebieskich
strefy czasowe – obszary powierzchni Ziemi o szerokości 15° długości geograficznej, rozciągające się południkowo; w całej tak wyznaczonej strefie obowiązuje jednakowy czas; jednocześnie jest to czas słoneczny środkowego południka tej strefy
rok przestępny – rok kalendarzowy, który ma 366 zamiast 365 dni
zaćmienie księżyca – zjawisko astronomiczne obserwowane w momencie, gdy Ziemia znajduje się między Słońcem a Księżycem
zaćmienie słońca – zjawisko astronomiczne obserwowane w momencie, gdy Księżyc znajduje się między Słońcem a Ziemią
doba gwiazdowa – okres obrotu Ziemi wokół własnej osi, czyli ok. 23 h 56 min 4,091 s
doba słoneczna – okres pomiędzy dwoma kolejnymi górowaniami Słońca nad określonym południkiem; średnia długość przyjęta umownie za wartość stałą wynosi 24 godziny
południe słoneczne – moment, w którym w ciągu doby Słońce znajduje się na maksymalnej wysokości kątowej nad horyzontem; moment ten bywa nazywany także górowaniem Słońca
prędkość kątowa – wielkość opisująca ruch obrotowy, równa kątowi zakreślonemu przez jakiś punkt podczas ruchu po okręgu w jednostce czasu
prędkość liniowa – wielkość oznaczająca przebytą drogę w jednostce czasu, np. odległość przebyta w ciągu minuty
ruch obrotowy Ziemi – obracanie się Ziemi wokół własnej osi z zachodu na wschód
gnomon – zwykle jest to pręt, kolumna lub prosty kij wbity w ziemię, którego cień wskazuje położenie Słońca; to jeden z najstarszych i najprostszych przyrządów astronomicznych; precyzyjnie skonstruowane i ustawione gnomony są przyrządami astronomicznymi albo częściami zegarów słonecznych
górowanie Słońca – moment, w którym w ciągu doby Słońce znajduje się na maksymalnej wysokości kątowej nad horyzontem; moment ten bywa nazywany także południem słonecznym
południk miejscowy – południk lokalny przechodzący przez dane miejsce na powierzchni Ziemi
miejscowy równoleżnik – równoleżnik przechodzący przez dane miejsce na powierzchni Ziemi
zenit – punkt na sferze niebieskiej znajdujący się dokładnie ponad pozycją obserwatora
dzień polarny – zjawisko polegające na przebywaniu tarczy Słońca powyżej linii horyzontu przez czas dłuższy niż 24 godziny (na biegunach dzień polarny trwa 6 miesięcy)
noc polarna – zjawisko polegające na przebywaniu tarczy Słońca poniżej linii horyzontu przez czas dłuższy niż 24 godziny (na biegunach noc polarna trwa 6 miesięcy)
letnie przesilenie – na półkuli północnej to moment, gdy biegun północny znajduje się najbliżej Słońca, a biegun południowy najdalej; Słońce w tym dniu góruje w zenicie nad zwrotnikiem Raka; w tym samym momencie na półkuli południowej jest przesilenie zimowe
zimowe przesilenie – na półkuli północnej to moment, gdy biegun północny jest najbardziej oddalony od Słońca, a biegun południowy znajduje się najbliżej; Słońce w tym dniu góruje nad zwrotnikiem Koziorożca; w tym samym momencie na półkuli południowej trwa przesilenie letnie
równonoc jesienna – na półkuli północnej to moment, gdy Ziemia osiąga punkt na swojej orbicie, w którym promienie słoneczne padają prostopadle na równik i są równocześnie styczne do jej powierzchni na biegunach; począwszy od tego momentu Słońce zaczyna bardziej oświetlać południową półkulę Ziemi
równonoc wiosenna – na półkuli północnej to moment, gdy Ziemia osiąga punkt na swojej orbicie, w którym promienie słoneczne padają prostopadle na równik i są równocześnie styczne do jej powierzchni na biegunach; począwszy od tego momentu Słońce zaczyna bardziej oświetlać północną półkulę Ziemi
Texts and recordings
Earth's movements and their consequences – revision
Links to the lessons: 1 , 2 , 3 , 4 , 5, 6, 7, 8
Links to the abstracts: 1 , 2 ,3 , 4 , 5 , 6, 7, 8