Awramiuk, E., Krasowicz‑Kupis, G., Wiejak, K., Bogdanowicz, K. M. (2015). Bateria Testów Pisania IBE. Podręcznik. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Bogdanowicz, M. (2012) Ryzyko dysleksji, dysortografii i dysgrafii. Skala Ryzyka Dysleksji wraz z normami dla klas I i II. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Bogdanowicz M., Borkowska A. (2010). Model rozpoznawania specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu, W: Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa: MEN.

Brookes, G., Ng, V., Lim, B. H., Tan, W. P., Lukito, N. (2011). The computer‑based Lucid Rapid Dyslexia Screening for the identification of children at risk of dyslexia, a Signapore study. Educational & Child Psychology, 28 (2), 33–51.

Conti‑Ramsden G., Durkin K., Simkin Z. and Knox E. (2009) Specific language impairment and school outcomes, I: Identifying and explaining variability at the end of compulsory education. International Journal of Language and Communication Disorders 44: 15–35.

DSM‑5. American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM‑5. Arlington, VA, American Psychiatric Association.

Durkin, K., Mok P.L., Conti‑Ramsden, G. (2015). Core subjects at the end of primary school: identifying and explaining relative strengths of children with specific language impairment (SLI). Int J Lang Commun Disord. 50(2): c226‑40. doi: 10.1111/1460‑6984.12137.

Helland, T., Plante, E. M., Hugdahl, K. (2011). Predicting dyslexia at age 11 from a risk index questionnaire at age 5. Dyslexia, 17(3), 207–226. Doi:10.1002/dys.432

ICD‑11 (2018). ICD‑11. International Classification of Diseases 11th Revision, https://icd.who.int/ [dostęp: 29.07.2023].

Kochańska, M., Łuniewska, M. (2015). Język i Komunikacja. Skala obserwacyjna dla nauczycieli. Podręcznik. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych. http://eduentuzjasci.pl/component/content/article/56-en-uncategorised/1246-pracownia-testow-jezyk.html

Krasowicz‑Kupis G. (1999) Rozwój metajęzykowy a osiągnięcia w czytaniu u dzieci 6–9‑letnich. Lublin: Wydawnictwo UMCS.

Krasowicz‑Kupis, G. (2012). SLI i inne zaburzenia rozwoju językowego. Sopot: GWP.

Krasowicz‑Kupis, G. (2019). Nowa psychologia dysleksji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Krasowicz‑Kupis, G., Bogdanowicz, K. M., Wiejak, K. (2014). Familial Risk of Dyslexia in Polish First Grade Pupils Based on the ARHQ‑PL Questionnaire. Health Psychology Report, 2(4). 237–246.

Krasowicz‑Kupis, G., Bogdanowicz, K.M., Wiejak, K. (2015). Bateria Testów Czytania IBE. Podręcznik. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Krasowicz‑Kupis, G., Matczak, A., Jaworowska, A., Fecenec, D. (2023). IDS‑2 w diagnozowaniu dysleksji i ryzyka dysleksji. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Krasowicz‑Kupis, G., Wiejak, K., Bogdanowicz, K.M., (2015). Bateria Testów Fonologicznych IBE. Podręcznik. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Krasowicz‑Kupis, G., Wiejak, K., Bedyńska, S., Błaszczak, A., Kaczan, R., Kaczmarek, M., Kochańska, M., Knopik, T., Krejtz, I., Łuniewska‑Etenkowska, M., Orylska, A., Papuda‑Dolińska, B., Rycielski, P., Rydzewska, K., Sędek, G., Smoczyńska, M., Zieliński, P. (2022). Kompleksowa Analiza Procesów Poznawczych - bateria diagnostyczna KAPP dla dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Lyytinen, P., Eklund, K., Lyytinen, H. (2005). Language development and literacy skills in late‑talking toddlers with and without familial risk for dyslexia. Annals of Dyslexia, 55(2’). 166–192.

Muter, V., Snowling, M. J. (2009). Children at familial risk of dyslexia, practical implications from an at‑risk study. Child and Adolescent Mental Health, 14(1), 37–41.

Orylska, A., Kaczan, R., Kaczmarek, M., Bedyńska, S., Rycielski, P., Sędek, G., Krasowicz‑Kupis, G., Wiejak, K. (2022). Kompleksowa Analiza Procesów Poznawczych – kwestionariusze do diagnozy dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym przez rodziców i nauczycieli KAPP_S_P(R i N) oraz KAPP_S_S(R i N). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Plewko, J., Chyl, K., Bola, Ł., Łuniewska, M., Dębska, A., Banaszkiewicz, A., Wypych, M., Marchewka, A., van Atteveldt, N., Jednoróg, K. (2018). Letter and Speech Sound Association in Emerging Readers with Familial Risk of Dyslexia. Front. Hum. Neurosci. 12, 393.

Shaywitz, S. (2018). Pokonać dysleksję. Gdańsk: Harmonia Universalis.

Snowling, M. (2019). A Very Short Introduction. Oxford University Press.

Snowling, M. J., Duff, F., Petrou, A., Schiffeldrin, J. i Bailey, A. M. (2011). Identification of children at risk of dyslexia, the validity of teacher judgments using ‘Phonic Phases’. Journal of Research in Reading, 34(2’). 157–170.

Wiejak, K., Krasowicz‑Kupis G., Bogdanowicz, K. M. (2015). Skala Prognoz Edukacyjnych SPE IBE. Podręcznik. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych. http://produkty.ibe.edu.pl/pracowniatestow/index.php?d=narzedzia&id=6