Cieciuch, J., Strus, W., Skimina, E., Ponikiewska, K., Rogoza, R., Topolewska‑Siedzik, E., Skoczeń, I., Rymarczyk, K., Jasiński, B. (2023). Objawy‑Kompetencje‑Cechy. Całościowa diagnoza osobowości. Koncepcja i pomiar. Warszawa: Instytut Psychologii, Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego.

Czarnocka, M. (2021). Diagnoza – obszary, sposoby, narzędzia. W: I. Chrzanowska, G. Szumski (red.), Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole, s. 162‑173. DOI: 10.47050/65591838.162–172.

Dłużniewska, A., Szubielska, M. (2017). Diagnoza – definicja, klasyfikacje, modele, narzędzia. W: Krakowiak, K. (red), Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży (s.20‑44). Warszawa: Ośrodek Rozwoju i Edukacji.

Domagała‑Zyśk, E., Mariańczyk, K., Chrznowska, I., Czarnocka, M., Jachimczak, B., Olempska‑Wysocka, M., Otrębski, W., Papuda‑Dolińska, B., Pawlak, K., Podgórska‑Jachnik, D.(2022). Szkolna Ocena Funkcjonalna: Przebieg procesu w aspekcie oceny aktywności i uczestnictwa. Lublin: Wydawnictwo KUL.

Domagała‑Zyśk, E., Knopik, T., Oszwa, U. (2018). Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Roczniki Pedagogiczne, 10(3), 77–90. https://doi.org/10.18290/rped.2018.10.3-5

Krasowicz‑Kupis, G., Wiejak, K., Filipiak, M., Gruszczyńska, K. (2019). Diagnoza psychologiczna dla potrzeb edukacji. Standardy dla psychologów pracujących w poradniach psychologiczno‑pedagogicznych. Gdańsk: Harmonia Universalis.

Stemplewska‑Żakowicz, K. (2010). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.