Cele:

• w zakresie fizycznego obszaru rozwoju: uczeń rozwija orientację w przestrzeni i umiejętność poruszania się w szyku (rząd, poruszanie w rytmie), rozwija koordynację ruchową poprzez krok odstawno‑dostawny;

• w zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju: uczeń ćwiczy panowanie nad emocjami w sytuacji zadaniowej, buduje poczucie więzi i pozytywnych relacji w grupie;

• w zakresie społecznego obszaru rozwoju: uczeń identyfikuje się z grupą i odczuwa przynależność do zespołu („pociągu”), dba o bezpieczeństwo swoje i innych podczas ruchu, wzmacnia poczucie sprawczości i pewności siebie podczas pełnienia roli „konduktora”;

• w zakresie poznawczego obszaru rozwoju: uczeń doskonali umiejętności wykonywania działań arytmetycznych w pamięci (dodawanie i odejmowanie), rozwija umiejętność dobierania wyniku do działania oraz działania odpowiadającego wynikowi, rozwija spostrzegawczość i umiejętność analizowania informacji (działania, wyniki), rozwija szybkość podejmowania decyzji i umiejętność pracy w sytuacji zadaniowej.

Przybory: kartki A4 z działaniami (9).

Przebieg – wariant 1: Uczniowie połączeni w dwa rzędy (“pociągi”) stojące naprzeciwko siebie, po dwóch stronach linii środkowej boiska. W każdym rzędzie uczniowie trzymają osobę przed sobą za barki. Oba rzędy poruszają się ruchem odstawno‑dostawnym wzdłuż linii, zachowując formację. Na linii środkowej nauczyciel rozkłada kartki z wynikami działań, np. od 5 do 10, w pewnych odstępach. Po podaniu przez nauczyciela działania, np.: “40 - 31 = ?”, pierwszy uczeń (“konduktor”) każdego rzędu oblicza wynik w pamięci. Gdy pierwszy uczeń zna odpowiedź, kieruje cały rząd i ustawia go naprzeciw kartki z prawidłowym wynikiem. Po weryfikacji przez nauczyciela rzędy wracają na pozycje wyjściowe i zabawa toczy się dalej z kolejnym działaniem. Po wykonaniu zadania pierwsza osoba przechodzi na koniec rzędu, a prowadzącym zostaje uczeń, który wcześniej stał jako drugi. Po powrocie na pozycję startową zabawa toczy się dalej z nowym działaniem i nowym liderem.

Przebieg – wariant 2: Uczniowie ponownie łączą się w dwa rzędy (“pociągi”) ustawione naprzeciw siebie i poruszające się ruchem odstawno‑dostawnym. Na linii środkowej nauczyciel układa kartki z zapisanymi działaniami, np.: 6 + 3, 15 - 6, 12 - 3 itd. Nauczyciel podaje liczbę, np. “9”.Zadaniem pierwszego ucznia jest: odczytać działania ułożone na linii, obliczyć w pamięci ich wyniki, znaleźć działanie, którego wynik odpowiada liczbie podanej przez nauczyciela. Po znalezieniu odpowiedniej kartki pierwszy uczeń prowadzi cały rząd, ustawiając go naprzeciw wybranego działania. Po potwierdzeniu poprawności zabawa trwa dalej z kolejną liczbą podawaną przez prowadzącego. Po ustawieniu się przy odpowiedniej kartce i potwierdzeniu poprawności, pierwsza osoba przechodzi na koniec rzędu, a nowym liderem zostaje uczeń, który wcześniej był drugi.