Cele:

• w zakresie fizycznego obszaru rozwoju: uczeń rozwija koordynację wzrokowo‑ruchową i sprawność manualną przy chwytaniu i przekazywaniu piłki, doskonali szybkość reakcji, zatrzymując się na polecenie;

• w zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju: uczeń uczy się panowania nad emocjami w sytuacjach napięcia, niepewności lub popełnienia błędu, rozwija poczucie własnej skuteczności, gdy poprawnie wykonuje zadanie, buduje pozytywne emocje związane z uczestnictwem w grupie i wykonywaniem wspólnych zadań;

• w zakresie społecznego obszaru rozwoju: uczeń identyfikuje się z grupą, wzmacnia poczucie przynależności do grupy, wykonując wspólne zadania ruchowe, szanuje zasady zabawy, czeka na swoją kolej i reaguje na sygnały nauczyciela, okazuje wsparcie i szacunek uczniowi, który wykonuje zadanie na środku;

• w zakresie poznawczego obszaru rozwoju: uczeń doskonali rozpoznawanie i nazywanie części mowy oraz klasyfikowanie wyrazów, doskonali umiejętność szybkiego podejmowania decyzji, udzielając odpowiedzi natychmiast po wylosowaniu kartki.

Przybory: piłka (1), kartki A4 z nazwami części mowy (min. 3), kartki A4 z przykładami części mowy (12).

Przebieg – wariant 1: Uczniowie stoją w okręgu. Piłka krąży z rąk do rąk zgodnie ze wskazówkami zegara. Na sygnał nauczyciela (np. “stop!”) uczniowie natychmiast zatrzymują piłkę. Uczeń, który trzyma piłkę, wstaje i przechodzi na środek okręgu, gdzie losuje kartkę. Odwraca ją i wykonuje zadanie: jeśli na kartce widnieje nazwa części mowy (np. “rzeczownik”), uczeń podaje przykład, np. “pies”, “dom”, “książka”; jeśli na kartce znajduje się wyraz (np. “dom”), uczeń określa, jaką częścią mowy jest ten wyraz. Po krótkiej weryfikacji odpowiedzi przez nauczyciela uczeń wraca na swoje miejsce, a zabawa zaczyna się od nowa.

Przebieg – wariant 2 z zadaniem ruchowym: Uczniowie siedzą w okręgu i przekazują piłkę zgodnie ze wskazówkami zegara. Na sygnał prowadzącego piłka zatrzymuje się, a uczeń trzymający ją przechodzi na środek okręgu i losuje kartkę. Uczeń odwraca kartkę i określa część mowy wylosowanego wyrazu, np. “dom – rzeczownik”. Po sprawdzeniu odpowiedzi cała grupa wykonuje krótkie zadanie ruchowe przypisane do danego wyrazu lub części mowy (np. 5 podskoków, 3 przysiady, obroty).

Uczeń wraca na miejsce i zabawa toczy się dalej.