Cele:

• w zakresie fizycznego obszaru rozwoju: uczeń rozwija orientację w przestrzeni poruszając się po sali w różnych kierunkach i w różnym tempie, ćwiczy szybkość reakcji, wykonując ruch w odpowiedzi na sygnał nauczyciela, doskonali koordynację wzrokowo‑ruchową, odnajdując kartki i ustawiając się przy nich, poprawia płynność ruchu, dostosowując go do zmieniających się poleceń, uczy się kontrolować ciało i wyhamowywać je, zatrzymując się na sygnał;

• w zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju: uczeń rozpoznaje i nazywa emocje pojawiające się podczas zabawy (radość, ekscytacja, napięcie), uczy się panowania nad emocjami, szczególnie w sytuacji pomyłki, wzmacnia poczucie sprawczości przez trafne zaklasyfikowanie wyrazu oraz uczy się akceptować błędy i korzystać ze wsparcia;

• w zakresie społecznego obszaru rozwoju: uczeń identyfikuje się z grupą klasową, współdziała i porusza się wraz z innymi, rozumie, że wspólna aktywność wymaga uwagi i koncentracji oraz dbałości o bezpieczeństwo grupy, współpracuje z innymi pomagając wybrać kartkę, organizuje swoje zachowanie w przestrzeni, różnicując tempo ruchu, sposób poruszania i zatrzymywania się w odpowiedzi na sygnały nauczyciela;

• w zakresie poznawczego obszaru rozwoju: uczeń rozpoznaje i różnicuje części mowy na podstawie nazwy lub przykładowego wyrazu, uczy się szybkiego podejmowania decyzji na podstawie pozyskanej informacji, rozwija spostrzegawczość i koncentrację.

Przybory: kartki A4 z nazwami części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik – w zależności od realizowanej tematyki), kartki A4 z przykładami części mowy (12), taśma lub guma do przyklejania, tablet do wyświetlania.

Przebieg – wariant 1: Uczniowie ustawieni przed nauczycielem na środku sali zwróceni plecami do kartek. Na ścianach znajdują się kartki z nazwami części mowy (np. “rzeczownik”, “czasownik”, “przymiotnik” – w zależności od realizowanego tematu). Nauczyciel wymawia nazwę części mowy, np. “rzeczownik”, a zadaniem uczniów jest jak najszybciej podejść (podbiec) i stanąć przy właściwej kartce. Po kilku rundach nauczyciel utrudnia zadanie: zamiast nazwy części mowy podaje przykładowy wyraz, np. “dom”, a uczniowie muszą odnaleźć kartkę z właściwą kategorią. Zabawa trwa, dopóki uczniowie nie przejdą przez różne części mowy i przykłady.

Przebieg – wariant 2: Nauczyciel zamienia kartki: tym razem znajdują się na nich konkretne przykłady części mowy, np. “kot”, “biega”, “zielony”. Uczniowie poruszają się po sali w ustalony wcześniej sposób (marsz, cichy bieg, podskoki, slalom). Na umówiony sygnał nauczyciela wszyscy zatrzymują się. Prowadzący podaje nazwę części mowy, np. „rzeczownik”, a uczniowie mają jak najszybciej odszukać i ustawić się przy właściwym wyrazie, np. “dom”, “pies”, “kolorowy dom”. Po kilku powtórzeniach nauczyciel może zmieniać tempo, sposób poruszania się lub wprowadzać trudniejsze przykłady.