Przedszkole dostępne dla wszystkich - dla pedagogów, pedagogów specjalnych, logopedów i terapeutów pedagogicznych
Poniższe opracowanie dotyczące wykorzystania dialogów w programie „I Can Problem Solve” zostało stworzone na podstawie podręcznika autorstwa M. B. Shure (2000) pt. I Can Problem Solve. An Interpersonal Cognitive Problem‑Solving Program. Preschool wydanego przez Research Press Publishing w Champaign (IL).
Dialogi ICPS
Proces dialogowania jest centralnym punktem programu ICPS podczas rozwiązywania problemów. Nauczyciel poprzez rozmowę zachęca dziecko do wykorzystywania idei ICPS do radzenia sobie z trudnościami, które pojawiają się w codziennym życiu. Ten typ prowadzenia dialogu odzwierciedla sposób myślenia, który pomaga zachęcać dzieci do wytrwałości, gdy nie udaje się im rozwiązać problemu za pierwszym razem. Pomaga on także dzieciom radzić sobie z frustracją, kiedy ich życzenia i chęci nie mogą być zrealizowane.
Materiały opisane w oryginalnym opracowaniu (Shure, 2000) zawierają wiele przykładów dialogów. Już od początku realizowania programu nauczyciel może stosować coś, co nazywamy „mini‑dialogowaniem”. Po ukończeniu 46. lekcji dzieci będą gotowe do prowadzenia pełnych dialogów w nurcie ICPS, podczas których będą w stanie zidentyfikować konkretny problem, wymyślać alternatywne rozwiązania, zastanawiać się nad konsekwencjami i wybierać najlepsze opcje spośród dostępnych.