Przedszkole dostępne dla wszystkich - dla pedagogów, pedagogów specjalnych, logopedów i terapeutów pedagogicznych

Licencja: Tylko do użytku edukacyjnego

Moduł 1

Dr Radosław Piotrowicz – koordynator modułu

Dr Sylwia Wrona

Dr Anna Mikler-Chwastek

Dr Aneta Jegier

Moduł 2

prof. dr hab. Grażyna Krasowicz-Kupis

Moduł 3

Dr Paulina Zalewska

Moduł 4

prof. UW, dr hab. Joanna Smogorzewska

Moduł 5

Dr Magdalena Łuniewska-Etenkowska

Moduł 6

Dr Anna Błaszczak

Moduł 7

Dr Maciej Ciechomski

Moduł 1. Przesiewowa ocena małego dziecka
Przesiewowa ocena małego dziecka
Przesiewowa ocena funkcjonalna małego dziecka. Przewodnik
Rozwój i proces uczenia się małego dziecka
Dlaczego warto oceniać przebieg rozwoju dziecka?
Czym jest skrining rozwoju dziecka?
Podsumowanie
Załączniki
Bibliografia
Zintegrowane podejście terapeutyczne dla skuteczniejszego rozwoju dzieci z trudnościami rozwojowymi. Studium interwencji
Wprowadzenie
Opis interwencji
Strategia działania
Załączniki
Bibliografia
Praca z rodziną dziecka w wieku przedszkolnym objętym wczesnym wspomaganiem rozwoju. Studium przypadku
Wprowadzenie
Informacje dotyczące zasobów rodziny na podstawie EKOMAPY
Informacje dotyczące stanu zdrowia
Informacje o aktualnej sytuacji dziecka
Aktualna sytuacja funkcjonowania dziecka i rodziny – informacje na podstawie wywiadu opartego o rutynowe czynności dnia codziennego
Uwagi do realizacji i ewaluacji celów przez rodzinę
Poznanie rodziny w diagnozie funkcjonalnej dziecka. Przewodnik
Wprowadzenie
Model skoncentrowany na rodzinie
Praktyczne rozwiązanie – wywiad oparty o rutynowe czynności dnia codziennego
Główne cele wywiadu RBI
Główne etapy wywiadu
Ekomapa – sieć wsparcia rodziny
Bibliografia
Scenariusz zajęć
Wprowadzenie
Temat zajęć: Dlaczego warto jeść owoce?
Proponowany przebiega zajęć. Zajęcia poranne
Zajęcia główne
Zajęcia popołudniowe
Zakończenie
Bibliografia
Ćwiczenia
Test
Moduł 2. Diagnoza funkcjonowania poznawczego na podstawie wybranych narzędzi przesiewowych
Diagnoza funkcjonowania poznawczego – moduł dla pedagogów, logopedów, terapeutów pedagogicznych
Badanie przesiewowe i diagnoza funkcjonalna w zakresie ryzyka dysleksji i zaburzenia językowego. Przewodnik
Cel badania i interwencji
Ryzyko dysleksji
Rozwojowe zaburzenie językowe
Narzędzia diagnostyczne do wykorzystania przez pedagogów, logopedów i terapeutów pedagogicznych – Skala Prognoz Edukacyjnych (SPE IBE) oraz Język i Komunikacja
Bateria KAPP – narzędzia diagnostyczne do wykorzystania przez pedagogów, logopedów i terapeutów pedagogicznych
Narzędzia diagnostyczne do wykorzystania przez pedagogów, logopedów i terapeutów edukacyjnych – baterie diagnostyczne IBE
Materiały postdiagnostyczne z baterii KAPP do wykorzystania w ramach interwencji
Podsumowanie
Bibliografia
Diagnoza rozwoju poznawczego dzieci z ryzykiem dysleksji i zaburzeniem językowym. Studium interwencji
Wprowadzenie
Opis interwencji
Strategia działania
Bibliografia
Jak wspierać dziecko z ryzykiem dysleksji. Przewodnik dla rodziców.
Wprowadzenie
Organizacja pracy dziecka
Zasady ogólne dotyczące pracy z dzieckiem ryzyka dysleksji
Podstawy czytania i pisania
Najważniejsze metody postępowania w nauczaniu czytania i pisania dzieci ryzyka dysleksji
Bibliografia
Literatura dla rodziców
Praca z dzieckiem z rozwojowym zaburzeniem językowym. Przewodnik dla nauczycieli 
Wprowadzenie
Pracując z dziećmi mającymi trudności z rozumieniem, należy:
Pracując z dziećmi mającymi trudności z ekspresją, należy:
Pracując z dziećmi mającymi trudności z pragmatyką, należy:
Nauczanie uczniów z zaburzeniem językowym powinno bazować na następujących zasadach podstawowych:
Szczegółowe zasady pracy z dzieckiem z rozwojowym zaburzeniem językowym są następujące:
Sfera emocjonalno‑motywacyjna – motywacja i samodzielność
Bibliografia
Materiały do wykorzystania w pracy z dzieckiem
Ćwiczenia 
Test
Moduł 3. Strategie wspomagania dzieci w procesie adaptacji do przedszkola
Strategie wspomagania dzieci w procesie adaptacji do przedszkola
Strategie wspomagania dzieci w procesie adaptacji do przedszkola. Przewodnik dla nauczycieli
Wprowadzenie
1. Adaptacja jako proces
2. Uwarunkowania procesu adaptacji
3. Trudności w przebiegu adaptacji przedszkolnej
4. Strategie wspomagania adaptacji przedszkolaków: praktyczne wskazówki dla nauczycieli
Podsumowanie
Bibliografia
Załącznik
Wspieranie dzieci w adaptacji do przedszkola. Program przygotowawczy. Studium interwencji
Wprowadzenie
Opis interwencji
Strategia działania
Bibliografia
Scenariusze zajęć adaptacyjnych dla dzieci
Wstęp
Scenariusz zajęć nr 1. Poznajemy się!
Scenariusz zajęć nr 2. Mamy zasady i zwyczaje w przedszkolu!
Scenariusz zajęć nr 3. Jak komunikować swoje potrzeby?
Scenariusz zajęć nr 4. Potrafię dzielić się z innymi!
Scenariusz zajęć nr 5. Znam te emocje!
Przewodnik adaptacyjny dla rodziców
Wprowadzenie
Umiejętności dziecka ważne w przebiegu adaptacji
Wyprawka
Wspólne zasady, które pomogą wszystkim
Czego unikać, co utrudni adaptację
Co pomoże i ułatwi adaptację
Ankieta osobowa dziecka
Ćwiczenia
Test
Moduł 4. Rozwijanie kompetencji społeczno-emocjonalnych dzieci w wieku przedszkolnym
Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci przedszkolnych. Program „I Can Problem Solve” Myrny B. Shure
Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci przedszkolnych. Program „I Can Problem Solve” Myrny B. Shure. Studium interwencji
Wprowadzenie
Opis interwencji
Strategia działania
Załączniki
Bibliografia
Program „I Can Problem Solve” Myrny B. Shure. Przewodnik po metodzie
Wprowadzenie
Zastosowanie programu
Zawartość lekcji ICPS
Szczegółowe uwagi na temat przeprowadzania lekcji ICPS
Wskazówki pomocne w dalszym wykorzystaniu metody ICPS
Bibliografia
Zastosowanie programu ICPS do realizacji podstawy programowej i interakcji w grupie
Zastosowanie programu ICPS do pracy z dzieckiem w domu. Materiały dla rodziców
Dialogi w programie ICPS
Dialogi ICPS
Procedury dialogowania ICPS
Podstawowe zasady dialogowania ICPS
Materiały i ilustracje do wykorzystania w czasie zajęć ICPS
Ćwiczenia
Test
Moduł 5. Wspomaganie rozwoju językowego u dzieci dwujęzycznych na etapie przedszkola
Wspomaganie rozwoju mowy u dzieci dwujęzycznych na etapie przedszkola
Wspomaganie rozwoju językowego u dzieci dwujęzycznych na etapie przedszkola. Przewodnik dla nauczycieli i nauczycielek
Kim jest osoba dwujęzyczna?
Co wpływa na rozwój językowy?
Który język wymaga wsparcia w jego rozwoju?
Jak wspierać rozwój językowy?
Podsumowanie
Bibliografia
Skuteczne wspieranie rozwoju językowego u dzieci dwujęzycznych na etapie przedszkola. Studium interwencji
Wprowadzenie
Opis interwencji
Strategia działania
Załączniki
Bibliografia
Wspomaganie rozwoju językowego. Studium przypadku
Wprowadzenie
Relacje z innymi
Rozpoznanie/orzeczenie/diagnoza
Charakterystyka dziecka/ucznia
Opis problemu
Wyniki badań diagnostycznych
Obserwacja w szkole/podczas badania
Podjęte działania terapeutyczno‑wychowawcze
Ewaluacja działań
Ćwiczenia
Test
Moduł 6. Rozwijanie zdolności do dostrzegania perspektywy innej niż własna u dzieci w wieku przedszkolnym
Rozwijanie zdolności do decentracji i przezwyciężanie egocentryzmu w myśleniu dzieci
Rozwijanie zdolności do decentracji u przedszkolaków. Studium interwencji
Wprowadzenie
Opis interwencji
Strategia działania
Bibliografia
Przewodnik. Rozwijanie zdolności do dostrzegania perspektywy innej niż własna u dzieci w wieku przedszkolnym. Przewodnik dla rodziców i nauczycieli
Wprowadzenie
Rozwój poznawczy według Piageta
Stadia rozwoju poznawczego według Piageta
Specyfika poznania u dziecka w wieku przedszkolnym
Jak wspomagać rozwój myślenia u dziecka oraz zdolność do wychodzenia poza własną perspektywę?
Bibliografia
Zabawy i zadania rozwijające zdolności do decentracji i dostrzegania perspektywy innego dla dzieci w wieku przedszkolnym
Wprowadzenie
Jak wspomagać zdolność do wychodzenia poza własną perspektywę?
Rozwijanie świadomości istnienia innych perspektyw
Rozwijanie zdolności do wychodzenia poza własną perspektywę poprzez proste wizualne przyjmowanie perspektywy innego
Rozwijanie zdolności do wychodzenia poza własną perspektywę poprzez złożone wizualne przyjmowanie perspektywy innego
Rozwijanie zdolności do wychodzenia poza własną perspektywę poprzez ćwiczenie rozumienia zasady, że „zobaczyć/doświadczyć znaczy wiedzieć”
Rozwijanie zdolności do wychodzenia poza własną perspektywę poprzez ćwiczenie przewidywania zachowań innych ludzi na podstawie stanu ich wiedzy
Gry i zabawy wspomagające dostrzeganie perspektywy innych ludzi
Bibliografia
Ćwiczenia
Test
Moduł 7. Relacje interpersonalne i empatia jako podstawa budowania pozytywnego klimatu przedszkola/szkoły
Budowanie kultury empatii w przedszkolu
Rozwijanie umiejętności Porozumienia Bez Przemocy (PBP) w przedszkolu. Studium interwencji
Wprowadzenie
Opis interwencji
Strategia działania
Załączniki
Bibliografia
Ćwiczenia
Test