Autor: Monika Dudek

Przedmiot: Matematyka

Temat: Nierówność wymierna, której licznik i mianownik można sprowadzić do postaci iloczynowej wyłączając wspólny czynnik przed nawias

Grupa docelowa:

III etap edukacyjny, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

III. Równania i nierówności.

Zakres rozszerzony. Uczeń spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto:

2) rozwiązuje równania i nierówności wymierne nie trudniejsze niż $\frac{x+1}{x\left(x-1\right)}+\frac{1}{x+1}\ge \frac{2x}{\left(x-1\right)\left(x+1\right)}$.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• rozwiązuje nierówności wymierne z wartością bezwzględną;

• stosuje kilka sposobów rozwiązywania nierówności wymiernych;

• rozwiązuje zadania wielomianowe.

Strategie naucznia:

• konstruktywizm.

Metody i techniki nauczania:

• burza mózgów;

• odwrócona klasa;

• stoliki zadaniowe.

Forma parcay:

• praca w grupach;

• praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

• Uczniowie przed lekcją przypominają sobie rozkład wielomianu na czynniki, wzory skróconego mnożenia.

• Uczniowie zapoznają się z sekcjami „Wprowadzenie”, „Przeczytaj” oraz „Galeria zdjęć interaktywnych”.

Faza wstępna:

1. Uczniowie metodą burzy mózgów przypominają sposoby rozwiązywania nierówności wymiernej.

2. Nauczyciel podaje temat lekcji - „Nierówność wymierna, której licznik i mianownik można sprowadzić do postaci iloczynowej wyłączając wspólny czynnik przed nawias” oraz wskazuje cele zajęć.

3. Wybrany uczeń podaje przykład nierówności wymiernej, gdzie licznik i mianownik można sprowadzić do postaci iloczynowej wyłączając wspólny czynnik przed nawias.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel dzieli uczniów na 3‑osobowe lub 4‑osobowe grupy. Uczniowie pracują metodą stolików zadaniowych.

2. Na pierwszym stoliku znajdują się proste nierówności wymierne. Drugi stolik zawiera nierówności wymierne z wartością bezwzględną. Trzeci stolik zawiera nierówności wymierne o podwyższonym stopniu trudności.

3. Uczniowie rozwiązują powyższe zadania w grupach.

4. Grupa, która poprawnie rozwiąże zadania jako pierwsza, wygrywa, a nauczyciel może nagrodzić uczniów ocenami za aktywność. Rozwiązania są prezentowane na forum klasy i omawiane krok po kroku.

5. Uczniowie indywidualnie rozwiązują ćwiczenia 7, 8 z sekcji „Sprawdź się”. Po ich wykonaniu nauczyciel omawia najlepsze rozwiązania zastosowane przez uczniów.

Faza podsumowująca:

• Omówienie ewentualnych problemów z rozwiązaniem ćwiczeń z sekcji „Sprawdź się”.

• Nauczyciel ponownie odczytuje temat lekcji i inicjuje krótką rozmowę na temat zrealizowanych celów.

Praca domowa:

• Uczniowie rozwiązują ćwiczenia 3,4,5 z sekcji „Sprawdź się”.

Materiały pomocnicze:

• Rozwiązywanie nierówności wymiernych

Wskazówki metodyczne:

Nauczyciel może wykorzystać „Galerię zdjęć interaktywnych” jako wprowadzenie do lekcji lub jako powtórzenie materiału w trakcie lekcji „Nierówność wymierna zapisana za pomocą sumy ułamków algebraicznych”.