Autor: Anna Grabarczyk

Temat: Wesele według Wajdy

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne. Uczeń:

• zapoznaje się z filmem Wesele Andrzeja Wajdy;

• omawia różnice między tekstem Stanisława Wyspiańskiego a adaptacją filmową jego utworu;

• redaguje recenzję filmu;

• analizuje, w jaki sposób Andrzej Wajda przeniósł na ekran jeden z najważniejszych polskich dramatów;

• określa, jakim zabiegom poddał tekst Wyspiańskiego scenarzysta filmu Andrzej Kijowski i jakich reżyserskich zabiegów dokonał Wajda, by wyrazić językiem filmowym przesłanie sztuki;

• objaśnia, na czym polega malarskość Wesela Wajdy.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• dyskusja;

• mapa myśli.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel prosi uczniów o obejrzenie w domu filmu Wesele w reż. Andrzeja Wajdy.

2. Nauczyciel zachęca uczniów do wyszukania w sieci opinii krytyków filmowych.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel udostępnia uczniom e‑materiał i wprowadza ich w temat lekcji. Wraz uczniami ustala cele zajęć i kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel pyta uczniów, czy film Wajdy jest wierną adaptacją utworu Wyspiańskiego, czy są jednak znaczące różnice. Prosi o podanie konkretnych przykładów.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie indywidualnie zapoznają się z treścią sekcji „Przeczytaj”. Tworzą notatkę w formie mapy myśli podsumowującą wiedzę z tej części lekcji.

2. Uczniowie zapoznają się z treścią sekcji „Linia chronologiczna”, następnie dobierają się w pary i wykonują polecenia 1 i 2. Wybrane osoby prezentują odpowiedzi.

3. W kolejnym kroku uczniowie przygotowują się do napisania recenzji na temat filmu, który zobaczyli przed lekcją w domu. Nauczyciel pyta uczniów o ich wrażenia.
   Nauczyciel jako przykład prezentuje uczniom wybraną recenzję filmową. Uczniowie zapoznają się z treścią i z pomocą nauczyciela rozpoznają najważniejsze elementy formalne tego gatunku publicystycznego: a) ogólny zarys fabuły; b) analiza filmu, w tym: środków artystycznych, emocjonalności, porównanie z innymi filmami reżysera (lub innych); c) ocena dzieła.
   Uczniowie przystępują do napisania recenzji.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie zapoznają się z mapą myśli zamieszczona w sekcji multimedialnej. Następnie indywidualnie czytają zamieszczone tam teksty. W parach wykonują ćwiczenia 1. i 2. Natomiast polecenia mogą wykonać indywidualnie lub w większych grupach.

Praca domowa:

1. Na podstawie różnych źródeł wskaż zmiany, jakich dokonał w swoim filmie Andrzej Wajda w stosunku do pierwowzoru tekstowego Stanisława Wyspiańskiego. Wyjaśnij, na czym te zmiany polegały.

Materiały pomocnicze:

• https://culture.pl/pl/dzielo/wesele-stanislawa-wyspianskiego-rez-andrzej-wajda

• https://rebus.us.edu.pl/bitstream/20.500.12128/9642/1/Miczka_Inspiracje_malarskie_w_Weselu_Andrzeja_Wajdy.pdf

Wskazówki metodyczne

• Uczniowie mogą wykorzystać multimedium „Linia chronologiczna” jako inspirację do przygotowania własnej prezentacji multimedialnej.