Tytuł: Jak powstaje film?

Opracowanie scenariusza: Magdalena Trysińska

Temat zajęć

Jak powstaje film? Etapy produkcji filmowej.

Grupa docelowa

Uczniowie klasy VI ośmioletniej szkoły podstawowej

Podstawa programowa

I. Kształcenie literackie i kulturowe.

2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:

8) rozumie swoistość tekstów kultury przynależnych do: literatury, teatru, filmu, muzyki, sztuk plastycznych i audiowizualnych);

9) wyodrębnia elementy składające się na spektakl teatralny (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty, muzyka); wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra aktorska, muzyka); wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych (filmu, programu informacyjnego, programu rozrywkowego),

10) rozumie, czym jest adaptacja utworu literackiego (np. filmowa, sceniczna, radiowa) oraz wskazuje różnice między tekstem literackim a jego adaptacją.

III. Tworzenie wypowiedzi.

1. Elementy retoryki. Uczeń:

1) uczestniczy rozmowie na zadany temat, wydziela jej części, sygnały konstrukcyjne wzmacniające więź między uczestnikami dialogu, tłumaczące sens;

4) dokonuje selekcji informacji.

IV. Samokształcenie. Uczeń:

1) doskonali ciche i głośne czytanie;

2) doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji;

3) korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje;

7) rozwija umiejętność krytycznej oceny pozyskanych informacji;

9) rozwija umiejętność efektywnego posługiwania się technologią informacyjną oraz zasobami internetowymi i wykorzystuje te umiejętności do prezentowania własnych zainteresowań.

Ogólny cel kształcenia

Zapoznanie uczniów z etapami powstawania filmu; rozwijanie słownictwa z kręgu filmoznawstwa.

Kształtowane kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w języku ojczystym;

• porozumiewanie się w językach obcych;

• umiejętność uczenia się;

• kompetencje społeczne i obywatelskie.

Cele operacyjne

Uczeń:

• zapoznaje się z procesem powstawania filmu;

• poznaje podstawowe pojęcia dotyczące filmu;

• rozpoznaje osoby biorące udział w powstawaniu filmu, wie, czym się zajmują;

• doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem;

• gromadzi słownictwo związane z filmem;

• wskazuje podstawowe cechy obrazu filmowego jako kondensacji wielu dziedzin sztuki.

Metody/techniki kształcenia

• problemowa: rozmowa kierowana; praca w grupie nad opracowaniem wskazanego zagadnienia;

• programowane: z użyciem komputera i e‑podręcznika;

• praktyczna: pracy z tekstem przedmiotowym, ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

• aktywność indywidualna jednolita;

• aktywność zbiorowa jednolita;

• aktywność w grupach.

Przebieg zajęć

Przed lekcją

Uczniowie zapoznają się z tekstem Tomasza Maciosa „Jak powstaje film” w abstrakcie.

Faza wprowadzająca

1. Określenie celu zajęć, którym jest poznanie etapów powstawania filmów. Podanie kryteriów sukcesu.

2. Krótka rozgrzewka – pogadanka wprowadzajaca w temat. Nauczyciel pyta uczniów:

• jakie filmy lubicie oglądać najbardziej?

• jakie gatunki lubicie najbardziej?

• czym kierujecie się przy wyborze filmu?

Faza realizacyjna

1. Przywołanie nazwisk znanych lub mniej znanych nazwisk reżyserów (ćw. 1 i 2). Przy okazji nauczyciel zwraca uwagę, że nazwisko reżysera w przypadku filmu jest tak samo ważne, jak nazwisko autora w przypadku książki. Kiedy przywołujemy jakiś film, powinniśmy podać także nazwisko reżysera. Może się bowiem zdarzyć, że istnieją dwie wersje tego samego filmu, wyreżyserowane przez różne osoby. (przykład: „W pustyni i w puszczy” – film z roku 1973 wyreżyserował Władysław Ślesicki, a film z roku 2001 Gavin Hood).

2. Praca z tekstem przedmiotowym w formie audiowizualnej (nagranie wypowiedzi Juliusza Machulskiego dotycząca etapów powstawania filmu, w e‑podręczniku). Po obejrzeniu materiału filmowego uczniowie zastanawiają się, czym różni się film od innych sztuk oraz wskazują podstawowe cechy obrazu filmowego jako kondensacji wielu dziedzin sztuki.

3. Praca w grupach nad opracowaniem etapów powstawania filmu (ćw. 4). Przygotowując prezentację, uczniowie korzystają z tekstu Tomasza Maciosa „Jak powstaje film”. Do dyspozycji mają także ilustrację interaktywną. Po upływie wyznaczonego czasu liderzy grup prezentują wyniki swojej pracy.

4. Następnie wszyscy tworzą notatkę – zapisują pięć wybranych rzeczowników określających osoby biorące udział w produkcji filmu oraz krótkie opisy wykonywanych przez nich czynności (ćw. językowe).

Faza podsumowująca

Nauczyciel zadaje uczniom pytania skłaniajace do oceny pracy własnej i stopnia zrozumienia materiału, np.

• Który z etapów powstawania filmu wydał mi się najciekawszy i dlaczego?

• Która z osób pracujacych przy filmie ma najbardziej odpowiedzialne zadanie i dlaczego?

Praca domowa

W domu uczniowie zastanawiają się, który z etapów filmowej produkcji wydaje im się najbardziej interesujący. Swoje zdanie uzasadniają ustnie lub pisemnie i konfrontują je z  wypowiedzią Agnieszki Holland (materiał filmowy zamieszczony w e‑podręczniku).

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

How is the film made?