Wprowadzenie do zajęć

1. Poproś uczestników zajęć, aby uzupełnili zdanie: „Mam… lat”. Następnie zaproponuj zabawę: „Kto ma kiedy urodziny?”. Zawieś w widocznym miejscu kalendarz ścienny. Każdy uczeń wskazuje w kalendarzu datę swoich urodzin i kończy zdanie: „Urodziłem się…”. Wcześniej możesz podać swoją datę urodzenia i wskazać ją w kalendarzu, np. „Urodziłam/urodziłem się 15 stycznia 2003 roku”. Możesz zapytać także o daty urodzenia innych członków rodziny uczniów, np.: „Moja siostra urodziła się… Mój brat urodził się….”

2. Zaproponuj uczniom, aby podali swoje skojarzenia związane ze słowem „urodziny”. Zapisz to słowo na tablicy i notuj skojarzenia uczniów. Na końcu wyjaśnij, że urodziny to dzień, w którym się urodziliśmy, każdego roku ten dzień obchodzony jest uroczyście przez najbliższych solenizanta, przyjęcia urodzinowe mogą przybierać różnorodne formy.

Zajęcia właściwe

1. Wyjaśnij uczestnikom zajęć, że w Polsce urządza się przyjęcia/spotkania, na które zaprasza się rodzinę, przyjaciół, kolegów. Możesz pokazać dzieciom zdjęcia z urodzinowych przyjęć, zorganizowanych w domu, w szkole, w dziecięcym klubie. Gdy zaobserwujesz zaangażowanie uczniów w realizowane na zajęciach działania, możecie wspólnie odsłuchać i nauczyć się śpiewać: „Sto lat! Sto lat! Niech żyje, żyje nam! Sto lat! Sto lat! Niech żyje, żyje nam! Niech żyje nam!”Indeks górny 1¹cyt1Indeks górny 1¹.

2. Zapytaj uczniów, czy obchodzą swoje urodziny, jeżeli tak, to w jaki sposób, czy świętowanie urodzin jest popularne w ich kraju pochodzenia? Poinformuj uczestników zajęć, że niektórych kulturach nie obchodzi się urodzin. Wyjaśnij ten wątek, podając przykłady.

3. Następnie zaproś uczniów na urodziny Marysi (Załącznik 1). Na początku powtórzcie nazwy stopni pokrewieństwa. Potem poproś uczniów, aby czytali po jednym zdaniu tekstu, a następnie przypisali imiona i stopnie pokrewieństwa do poszczególnych postaci na rysunku. Porozmawiaj z nimi na temat definicji rodziny, które funkcjonują w różnych krajach, kulturach. Wyjaśnij, że w wielu miejscach na świecie za rodzinę uznaje się kilkadziesiąt, a nawet kilkaset osób. Polacy za rodzinę uważają zazwyczaj osoby o relatywnie bliskim stopniu pokrewieństwa (rodzeństwo, rodzice, dziadkowie itp.).

Zakończenie

1. Zajęcia zakończ zabawą ruchową „Dom”. Poproś uczestników zajęć, aby usiedli w kręgu. Podziel ich na 4 grupy. Każdej grupie przypisz inną nazwę członka rodziny, np. mama, tata, syn, córka. Zadaniem wywołanej grupy osób jest zamiana swojego miejsca siedzenia na inne. Na hasło „dom” wszystkie dzieci zamieniają się miejscami.

2. Zaproponuj uczestnikom zajęć wykonanie zadania międzykulturowego portfolio. Poproś uczniów o narysowanie wymarzonych urodzin bądź obchodów wybranego przez nich święta, w którym uczestniczy rodzina. Powiedz, żeby podpisali wszystkie osoby uczestniczące w uroczystości.

3. Poproś uczniów o dokonanie samooceny. Zapytaj: „Jak oceniasz wiedzę i umiejętności nabyte podczas dzisiejszych zajęć?”. Zaproponuj, aby dokonali samooceny za pomocą karty samooceny cząstkowej, która znajduje się w międzykulturowym portfolio.