Cele:

• w zakresie fizycznego obszaru rozwoju: uczeń rozwija koordynację ruchową, ekspresję ruchową i kontrolę nad własnym ciałem poprzez wykonywanie prostych, spontanicznych ruchów;

• w zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju: uczeń wspiera auto‑ekspresję i wyrażanie samopoczucia poprzez ruch, budowanie odwagi ruchowej, pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa;

• w zakresie społecznego obszaru rozwoju: uczeń zauważa ruch drugiej osoby, buduje współodczuwanie ruchem (empatia kinestetyczna), rozwija uważność na innych oraz akceptację dla różnorodności sposobów poruszania się;

• w zakresie poznawczego obszaru rozwoju: uczeń ćwiczy koncentrację, umiejętność obserwacji i różnicowania jakości ruchu (odzwierciedlanie versus kopiowanie).

Przybory: sprzęt audio z rytmiczną, pogodną muzyką.

Przebieg: Uczniowie stoją po okręgu. Nauczyciel rozpoczyna zabawę od krótkiego pokazania, na czym polega zadanie: przy rytmicznej muzyce wykonuje proste, spontaniczne ruchy w miejscu, a cała grupa odzwierciedla te ruchy w dostępny dla siebie sposób. Następnie nauczyciel zaprasza chętne dzieci do przejmowania prowadzenia ruchu. Dziecko może stanąć na środku kręgu lub pozostać na swoim miejscu – wybór jest dobrowolny i każda forma jest poprawna. Wybrane dziecko prowadzi kilka prostych ruchów (bez elementów akrobatycznych), a reszta grupy odzwierciedla je zgodnie ze swoimi możliwościami.

Przed rozpoczęciem zabawy nauczyciel przypomina zasady życzliwości i akceptacji: nie oceniamy ani nie komentujemy sposobu poruszania się innych, każdy ruch jest właściwy.
W razie potrzeby można w trakcie zabawy spokojnie wzmacniać tę zasadę, np. poprzez krótkie zdanie: „Każdy porusza się inaczej i to jest w porządku – w tej zabawie wspieramy się nawzajem.”

Prowadzący wyjaśnia również różnicę pomiędzy kopiowaniem a odzwierciedlaniem ruchu: kopiowanie polega na dokładnym powtarzaniu ruchu tak, jak został pokazany, natomiast odzwierciedlanie skupia się na uchwyceniu energii i charakteru ruchu oraz wykonaniu go w swojej własnej, bezpiecznej wersji. Dzięki temu każde dziecko może znaleźć sposób uczestniczenia, który odpowiada jego potrzebom i możliwościom.