Przewodnik dla nauczyciela

bg‑azure

Autor przewodnika: Andrzej Czyrski, Dorota Danielak, Joanna Sobiak, Magdalena Plewka

Konsultant przewodnika: Rafał Olijarczyk, Agnieszka Karbownik

Spis treści

Podstawowe informacje o e‑materialePodstawowe informacje o e‑materiale
Wskazówki do wykorzystania materiałów multimedialnych w procesie dydaktycznymWskazówki do wykorzystania materiałów multimedialnych w procesie dydaktycznym
Opis interaktywnych materiałów sprawdzających dla e‑materiałuOpis interaktywnych materiałów sprawdzających dla e‑materiału
Wykorzystanie e‑materiału do pracy z uczącymi się o specjalnych potrzebach edukacyjnychWykorzystanie e‑materiału do pracy z uczącymi się o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Minimalne wymagania techniczne umożliwiające korzystanie z e‑materiałuMinimalne wymagania techniczne umożliwiające korzystanie z e‑materiału

bg‑azure

Podstawowe informacje o e‑materiale

Tytuł e‑materiału

Wirtualna apteka

Nazwa i symbol cyfrowy zawodu

Technik farmaceutyczny, 321301

Kod i nazwa kwalifikacji

MED.09. Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu produktami leczniczymi, wyrobami medycznymi, suplementami diety i środkami spożywczymi specjalnego przeznaczenia żywieniowego oraz innymi produktami dopuszczonymi do obrotu w aptece na podstawie przepisów prawa

Oznaczenie i nazwa jednostki efektów kształcenia

MED.09.3. Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych i preparatów leczniczych na podstawie i w zakresie określonym w przepisach prawa obowiązujących na terenie Rzeczypospolitej Polskiej
MED.09.6. Prowadzenie obrotu produktami leczniczymi i wyrobami medycznymi w aptekach, punktach aptecznych oraz placówkach obrotu pozaaptecznego oraz innymi produktami dopuszczonymi do obrotu na podstawie i w zakresie określonym w przepisach prawa obowiązujących na terenie Rzeczypospolitej Polskiej

Efekty kształcenia i odpowiadające im kryteria weryfikacji właściwe dla e‑materiału

Osoba ucząca się:
MED.09.3.7) planuje przebieg prac związanych ze sporządzaniem leku aptecznego i leku recepturowego:
MED.09.3.7)1) wymienia podstawowe zasady organizacji pracy w oparciu o system jakości;
MED.09.6.1) posługuje się terminologią w związku z wykonywaniem zadań zawodowych:
MED.09.6.1)1) rozróżnia substancje czynne ze względu na siłę i mechanizm działania,
MED.09.6.1)2) rozróżnia substancje czynne ze względu na przynależność do grupy farmakologicznej;
MED.09.6.2) identyfikuje grupy leków:
MED.09.6.2)1) opisuje grupy leków ze względu na właściwości farmakologiczne i podział ATC (klasyfikacja anatomiczno‑terapeutyczno‑chemiczna),
MED.09.6.2)2) wymienia grupy leków ze względu na mechanizm ich działania;
MED.09.6.3) opisuje informacje o leku zawarte w ulotce:
MED.09.6.3)1) wymienia informacje o leku zawarte w ulotce,
MED.09.6.3)2) omawia informacje o leku zawarte w ulotce – w odniesieniu do leków, które technik farmaceutyczny może wydawać zgodnie z przepisami prawa;
MED.09.6.4) charakteryzuje postacie produktów:
MED.09.6.4)1) korzysta z Urzędowego Wykazu Produktów Leczniczych Dopuszczonych do Obrotu na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej i wykazu leków refundowanych;
MED.09.6.5) przygotowuje zamówienia produktów leczniczych i wyrobów medycznych oraz pozostałych produktów dopuszczonych do obrotu na podstawie przepisów prawa:
MED.09.6.5)1) przygotowuje zamówienia produktów leczniczych OTC (over‑the‑counter drugs) i wyrobów medycznych,
MED.09.6.5)2) przygotowuje zamówienia produktów kosmetycznych i suplementów diety;
MED.09.6.6) przestrzega zasad przyjmowania i magazynowania produktów leczniczych i wyrobów:
MED.09.6.6)1) wyjaśnia znaczenie serii w kontekście przechowywania produktów leczniczych,
MED.09.6.6)2) wyjaśnia znaczenie terminu ważności w kontekście przechowywania produktów leczniczych,
MED.09.6.6)3) przyjmuje produkty lecznicze i wyroby medyczne oraz pozostałe produkty dopuszczone do obrotu na podstawie przepisów prawa, uwzględniając ich postać, skład i właściwości zgodnie z zaleceniami wytwórcy i inspekcji farmaceutycznej,
MED.09.6.6)4) opisuje zasady magazynowania produktów leczniczych i wyrobów medycznych oraz pozostałych produktów dopuszczonych do obrotu na podstawie przepisów prawa, uwzględniając ich postać, skład i właściwości zgodnie z zaleceniami wytwórcy i inspekcji farmaceutycznej;
MED.09.6.7) ocenia zmiany zachodzące w produktach leczniczych i pozostałych produktach dopuszczonych do obrotu na podstawie przepisów prawa podczas ich przechowywania:
MED.09.6.7)2)opisuje procedury postępowania z przeterminowanym produktem leczniczym;
MED.09.6.8) stosuje przepisy prawa dotyczące wydawania produktów leczniczych i pozostałych produktów dopuszczonych do obrotu na podstawie przepisów prawa zgodnie z uprawnieniami zawodowymi:
MED.09.6.8)1) wymienia rodzaje i przeznaczenie dokumentów uprawniających do wydania poszczególnych produktów z apteki,
MED.09.6.8)2) wyjaśnia zasady wystawiania i realizacji recept, zapotrzebowań oraz zleceń na środki zaopatrzenia medycznego;
MED.09.6.9) wydaje produkty lecznicze i wyroby medyczne oraz inne produkty dostępne w aptece zgodnie z uprawnieniami zawodowymi:
MED.09.6.9)1) wydaje produkty lecznicze i wyroby medyczne zgodnie z uprawnieniami zawodowymi określonymi w przepisach prawa,
MED.09.6.9)2) przestrzega przepisów prawa oraz uprawnień zawodowych podczas wydawania produktów leczniczych i produktów dostępnych w aptece;
MED.09.6.10) udziela informacji o produktach leczniczych i innych produktach dopuszczonych do obrotu w zakresie wynikającym z ulotki zgodnie z uprawnieniami zawodowymi określonymi w przepisach dotyczących prawa farmaceutycznego:
MED.09.6.10)1) udziela informacji o produktach leczniczych OTC, wyrobach kosmetycznych, wyrobach medycznych i suplementach diety,
MED.09.6.10)3) wymienia działanie produktów leczniczych,
MED.09.6.10)4) opisuje warunki przechowywania wydawanych produktów leczniczych,
MED.09.6.10)5) opisuje sposób użycia wydawanych produktów leczniczych;
MED.09.6.11) przestrzega zasad wstrzymywania, wycofywania oraz ponownego dopuszczania do obrotu produktów leczniczych:
MED.09.6.11)1) stosuje zasady postępowania w przypadku wstrzymywania w obrocie produktów leczniczych,
MED.09.6.11)2) stosuje zasady postępowania w przypadku wycofania z obrotu produktów leczniczych;
MED.09.6.12) przestrzega zasad postępowania reklamacyjnego:
MED.09.6.12)1) przyjmuje reklamowany produkt,
MED.09.6.12)2) dokonuje zgłoszenia reklamacji;
MED.09.6.15) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych:
MED.09.6.15)1) posługuje się aptecznym oprogramowaniem komputerowym podczas realizacji zadań zawodowych.

Cele ogólne e‑materiału

E‑materiał wspiera osiąganie celu kształcenia określonego dla kwalifikacji MED.09. Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu produktami leczniczymi, wyrobami medycznymi, suplementami diety i środkami spożywczymi specjalnego przeznaczenia żywieniowego oraz innymi produktami dopuszczonymi do obrotu w aptece na podstawie przepisów prawa:
prowadzenie obrotu produktami leczniczymi i wyrobami medycznymi oraz innymi produktami dopuszczonymi do obrotu aptecznego i pozaaptecznego na podstawie przepisów prawa zgodnie z uprawnieniami wynikającymi z przepisów prawa obowiązujących na terenie Rzeczypospolitej Polskiej.

Struktura e‑materiału, tytuły materiałów multimedialnych wraz z ich typem

Apteka ogólnodostępna - wirtualna wycieczkaDlICk0ok8Apteka ogólnodostępna - wirtualna wycieczka
Praca w aptece ogólnodostępnej - gra wcielanie się w rolęD1GpdaV71Praca w aptece ogólnodostępnej - gra wcielanie się w rolę
Praktyczna realizacja recept oraz najważniejszych zagadnień związanych z zadaniami technika w aptece ogólnodostępnej - film edukacyjnyDTOb0HCVvPraktyczna realizacja recept oraz najważniejszych zagadnień związanych z zadaniami technika w aptece ogólnodostępnej - film edukacyjny
Obrót preparatami aptecznymi - e‑bookDqAouMkFoObrót preparatami aptecznymi - e‑book
Formularze apteczne - dokumentacja interaktywnaD1FPPU4meFormularze apteczne - dokumentacja interaktywna
Interaktywne materiały sprawdzająceDOMnY3B4UInteraktywne materiały sprawdzające
Słownik pojęć dla e‑materiałuDH8csCXxYSłownik pojęć dla e‑materiału
Przewodnik dla nauczycielaDFm72uYMoPrzewodnik dla nauczyciela
Przewodnik dla uczącego sięD14GKZk89Przewodnik dla uczącego się
Netografia i bibliografiaDeW24xJcXNetografia i bibliografia
Instrukcja użytkowaniaDx3WCcirdInstrukcja użytkowania

W wirtualnej wycieczce Apteka ogólnodostępna przedstawiono w sposób wizualny poszczególne pomieszczenia znajdujące się w aptece ogólnodostępnej. Dodatkowo zostały opisane czynności wykonywane w tych pomieszczeniach. Zaprezentowano również znajdujący się w nich charakterystyczny sprzęt.

W grze wcielanie się w rolę Praca w aptece ogólnodostępnej zostały przedstawione działania związane z wykonywaniem podstawowych czynności w aptece ogólnodostępnej, takich jak:

realizacja recept,
przyjmowanie towaru,
rozmieszczanie leków w aptece.

W filmie edukacyjnym Praktyczna realizacja recept oraz najważniejszych zagadnień związanych z zadaniami technika w aptece ogólnodostępnej zostały zaprezentowane zasady stosowane w codziennej pracy technika farmaceutycznego w zakresie:

obsługi sprzedaży leków (OTC i Rx), wyrobów medycznych, suplementów diety i kosmetyków,
obsługi zamówień,
zarządzania magazynem,
wstrzymywania produktu w obrocie i wycofywania produktu z obrotu,
przygotowywania właściwych raportów i zestawień.

W e‑booku Obrót preparatami aptecznymi. przedstawiono zasady dotyczące obrotu lekiem w aptece ogólnodostępnej, sprzedaży produktów leczniczych i wyrobów medycznych oraz zasady refundacji tych produktów.

Natomiast w dokumentacji interaktywnej Formularze apteczne zaprezentowano dokumentację związaną z obrotem produktami leczniczymi, wyrobami medycznymi, kosmetykami i suplementami diety w aptekach ogólnodostępnych.

Materiały multimedialne są ze sobą powiązane. Pracę z e‑materiałem osoba ucząca się powinna rozpocząć od e‑booka Obrót preparatami aptecznymi. W następnym kroku uczący się powinien – w dowolnej kolejności – przejść wirtualną wycieczkę Apteka ogólnodostępna lub obejrzeć film edukacyjny Praktyczna realizacja recept oraz najważniejszych zagadnień związanych z zadaniami technika w aptece ogólnodostępnej. Dopiero po zapoznaniu się z wirtualną wycieczką i filmem edukacyjnym wskazane jest przejście gry wcielanie się w rolę Praca w aptece ogólnodostępnej. Zapoznanie się z dokumentacją interaktywną Formularze apteczne może nastąpić w dowolnym momencie, jednak dopiero po skorzystaniu z e‑booka.

Powrót do spisu treściPowrót do spisu treści

bg‑azure

Wskazówki do wykorzystania materiałów multimedialnych w procesie dydaktycznym

Tytuł materiału multimedialnego

Apteka ogólnodostępna

Typ materiału multimedialnego

Wirtualna wycieczka

Opis zawartości merytorycznej materiału multimedialnego i powiązania pomiędzy elementami materiału multimedialnego

W wirtualnej wycieczce Apteka ogólnodostępna zostały w sposób wizualny przedstawione poszczególne pomieszczenia apteki. W multimedium zamieszczono opisy tych pomieszczeń i określono zakres wykonywanych w nich czynności regulowanych przez akty prawne. Do materiału został dołączony rzut rozkładu pomieszczeń opisanych w wirtualnej wycieczce.

Materiał jest powiązany z kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
MED.09.3.7)1) wymienia podstawowe zasady organizacji pracy w oparciu o system jakości,
MED.09.6.1)1) rozróżnia substancje czynne ze względu na siłę i mechanizm działania,
MED.09.6.1)2) rozróżnia substancje czynne ze względu na przynależność do grupy farmakologicznej,
MED.09.6.6)3) przyjmuje produkty lecznicze i wyroby medyczne oraz pozostałe produkty dopuszczone do obrotu na podstawie przepisów prawa, uwzględniając ich postać, skład i właściwości zgodnie z zaleceniami wytwórcy i inspekcji farmaceutycznej,
MED.09.6.6)4) opisuje zasady magazynowania produktów leczniczych i wyrobów medycznych oraz pozostałych produktów dopuszczonych do obrotu na podstawie przepisów prawa, uwzględniając ich postać, skład i właściwości zgodnie z zaleceniami wytwórcy i inspekcji farmaceutycznej,
MED.09.6.9)1) wydaje produkty lecznicze i wyroby medyczne zgodnie z uprawnieniami zawodowymi określonymi w przepisach prawa,
MED.09.6.9)2) przestrzega przepisów prawa oraz uprawnień zawodowych podczas wydawania produktów leczniczych i produktów dostępnych w aptece,
MED.09.6.10)4) opisuje warunki przechowywania wydawanych produktów leczniczych.

Przed rozpoczęciem pracy w ramach wirtualnej wycieczki uczący się powinien zapoznać się z e‑bookiem. Wirtualna wycieczka jest powiązana również z grą wcielanie się w rolę Praca w aptece ogólnodostępnej – przed jej rozpoczęciem należy przejść przez to multimedium.

Wirtualna wycieczka jest powiązana z interaktywnymi materiałami sprawdzającymi:

testem wielokrotnego wyboru,
zadaniem typu prawda czy fałsz.

Cele szczegółowe materiału multimedialnego

Materiał wspiera osiągnięcie następujących celów:

zapoznanie się z ogólnym zakresem czynności wykonywanych w aptece ogólnodostępnej,
charakteryzowanie poszczególnych osób pracujących w aptece ogólnodostępnej – ich stanowiska, zakresu obowiązków, uprawnień itp.,
zapoznanie się z poszczególnymi pomieszczeniami apteki ogólnodostępnej, ich funkcją i czynnościami w nich wykonywanymi.

Wykorzystanie materiału multimedialnego w trakcie zajęć

Praca indywidualna

Wirtualna wycieczka może zostać wykorzystana do przygotowania przez osobę uczącą się:

fiszek (np. Rodzaje pomieszczeń w aptece ogólnodostępnej – ich funkcja lub Personel w aptece ogólnodostępnej);
schematu (dotyczącego np. podstawowej powierzchni apteki ogólnodostępnej);
broszury lub infografiki (np. Dodatkowa powierzchnia apteki ogólnodostępnej, Czynności wykonywane w komorze przyjęć);
diagramu Ishikawy, tzw. rybiego szkieletu (np. Nieprawidłowości w przechowywaniu produktów leczniczych w magazynie produktów leczniczych, Bezpieczne przechowywanie leków w aptece ogólnodostępnej).

Praca w grupach

Uczący się po zapoznaniu się z wirtualną wycieczką mogą wykorzystać materiał do przygotowania w grupach od trzy- do pięcioosobowych:

mapy myśli na temat rodzajów pomieszczeń podstawowych i dodatkowych w aptece ogólnodostępnej; każda z grup może opracowywać mapę myśli na ten sam temat albo jedna grupa charakteryzuje pomieszczenia podstawowe, a druga – dodatkowe; po przedstawieniu map myśli przez grupy powinna rozpocząć się dyskusja na forum; prowadzący ocenia pracę grup i poziom opanowanej wiedzy i w razie potrzeby uzupełnia brakujące informacje;
schematu lub infografiki, np.:
- Wykrywanie nieprawidłowości w przechowywaniu produktów leczniczych – kontrola temperatury i wilgotności,
- Zasady przechowywania produktów leczniczych i wyrobów medycznych.
Po wykonaniu zadania przez grupy projekty są przeglądane przez prowadzącego, który wskazuje ewentualne błędy oraz najlepiej wykonane prace;
zestawu pytań lub niedokończonych zdań, które dotyczą np.:
- sposobów przeprowadzenia serializacji w aptece,
- zasad rozmieszczenia produktów leczniczych w magazynie produktów leczniczych,
- rodzajów dokumentacji przechowywanej w aptece,
- analizy przypadku (np. w celu dobrania odpowiedniego sposobu zapobiegania występowaniu nieprawidłowości podczas sporządzania leku recepturowego w izbie recepturowej).
Nauczyciel może zaproponować grupom udział w konkursie – wybiera spośród przygotowanych przez grupy pytań lub niedokończonych zdań te najlepiej opracowane. Za każdą poprawną odpowiedź grupy zbierają punkty, a wygrywa ta, która zdobędzie ich najwięcej.

Praca z całym zespołem

Wykorzystując na zajęciach wirtualną wycieczkę, osoby uczące się mogą brać udział w:

dyskusji – burzy mózgów (np. „Prawidłowe przechowywanie produktów leczniczych w aptece ogólnodostępnej”, „Nieprawidłowości w izbie recepturowej” itp.). Podczas pracy tą metodą prowadzący może wejść w rolę animatora dyskusji. Uczący się przedstawiają swoje propozycje dotyczące tematu, które są zapisywane na tablicy lub na karteczkach przyklejanych w widocznym miejscu sali dydaktycznej. Następuje analiza wszystkich odpowiedzi i wybór prawidłowych wskazań. Dyskusja kończy się podsumowaniem;
tworzeniu wspólnie mapy myśli (np. „Nieprawidłowości w izbie recepturowej”, „Czynności wykonywane w poszczególnych pomieszczeniach apteki ogólnodostępnej” itp.);
grze dydaktycznej (np. polegającej na wylosowaniu pomieszczenia apteki ogólnodostępnej zaprezentowanego w wirtualnej wycieczce i wymienieniu czynności w nim wykonywanych).

Ostatecznie o wykorzystaniu materiału multimedialnego w trakcie zajęć decyduje nauczyciel; zależy to też od warunków pracy, miejsca i czasu, środków dydaktycznych, jakimi dysponuje nauczyciel, umiejętności i wiedzy uczniów czy scenariusza lekcji.

Wykorzystanie materiału multimedialnego poza zajęciami

Praca indywidualna

Materiał może być pomocny w:

utrwalaniu i porządkowaniu podstawowych pojęć,
przygotowaniu się do zajęć,
powtórzeniu wiadomości na lekcję,
tworzeniu map myśli pozwalających pogłębić wiedzę na temat np. zakresu czynności wykonywanych w poszczególnych pomieszczeniach apteki ogólnodostępnej,
tworzeniu infografik prezentujących np. zasady przechowywania produktów leczniczych w aptece ogólnodostępnej,
przygotowaniu się do lekcji odwróconej (np. opracowanie prezentacji multimedialnej lub plakatu na temat „Nieprawidłowości przechowywania produktów leczniczych w aptece ogólnodostępnej – przyczyny tych uchybień i sposoby zapobiegania im”).

Praca w grupach

W celu utrwalenia i uporządkowania wiedzy uczący się przygotowują w grupach:

mapy myśli (np. Kontrola przyjmowanych produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece ogólnodostępnej),
prezentacje multimedialne (Wyposażenie izby recepturowej, Sporządzanie leku recepturowego w izbie recepturowej, Warunki przechowywania produktów leczniczych w izbie ekspedycyjnej),
fiszki lub krzyżówki na temat np. warunków przechowywania wydawanych produktów leczniczych.

Wykorzystanie materiału multimedialnego do indywidualizacji pracy z uczącymi się

Podczas zajęć ukierunkowanych na indywidualizację pracy z osobami uczącymi się prowadzący może zastosować metodę tekstu przewodniego. Uczący się otrzymuje na początku zajęć opracowany przez nauczyciela tekst przewodni („przewodnik”), który prowadzi go po wyznaczonym zakresie tematycznym.
Nauczyciel określa obszar tematyczny (np. „Nieprawidłowości w przechowywaniu produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece ogólnodostępnej”, „Zasady przechowywania produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece ogólnodostępnej” lub „Czynności wykonywane w izbie recepturowej”) i problem do rozwiązania, określa cele dydaktyczne oraz ustala pytania prowadzące ucznia po danym obszarze wiedzy. Tekst przewodni wskazuje osobie uczącej się kolejne kroki w zdobywaniu wiedzy i umiejętności. Osoba ta pracuje samodzielnie, mając do dyspozycji materiał multimedialny, przewodnik, kartę pracy i – jeśli jest taka potrzeba – przyniesione przez nauczyciela materiały pomocnicze niezbędne do realizacji zadania.
Prowadzący ewaluuje na bieżąco postępy uczących się. W razie potrzeby poświęca więcej czasu osobom mającym kłopoty ze zrozumieniem materiału, tłumaczy trudne pojęcia lub procesy i zachęca do ponownego przejścia wirtualnej wycieczki. Osobom uczącym się, które uzupełniły karty pracy, prowadzący może zlecić dodatkowe zadanie (np. wykonanie prezentacji, schematu, infografiki powiązanych z tematem).

Tytuł materiału multimedialnegofv

Praca w aptece ogólnodostępnej

Typ materiału multimedialnego

Gra wcielanie się w rolę

Opis zawartości merytorycznej materiału multimedialnego i powiązania pomiędzy elementami materiału multimedialnego

Gra wcielanie się w rolę „Praca w aptece ogólnodostępnej” wspiera rozwijanie wiedzy i umiejętności, które dotyczą zakresu prowadzenia obrotu produktami leczniczymi i wyrobami medycznymi oraz innymi produktami dopuszczonymi do obrotu aptecznego i pozaaptecznego na podstawie przepisów prawa zgodnie z uprawnieniami wynikającymi z przepisów prawa obowiązujących na terenie Rzeczypospolitej Polskiej. Materiał multimedialny umożliwia zapoznanie się z podstawowymi czynnościami wykonywanymi w aptece, takimi jak:

przyjęcie towaru i kontrola tego procesu,
rozmieszczenie leków w aptece,
realizacja recept,
sprzedaż produktów leczniczych w aptece ogólnodostępnej.

Gra składa się z dwóch części. Pierwsza z nich dotyczy organizacji pracy w aptece, przestrzegania procedur oraz wykonywania czynności pomocniczych. Druga część gry dotyczy realizacji recept oraz wydawania produktów leczniczych i wyrobów medycznych.

Materiał jest powiązany z kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
MED.09.6.1)1) rozróżnia substancje czynne ze względu na siłę i mechanizm działania,
MED.09.6.1)2) rozróżnia substancje czynne ze względu na przynależność do grupy farmakologicznej,
MED.09.6.2)1) opisuje grupy leków ze względu na właściwości farmakologiczne i podział ATC (klasyfikacja anatomiczno‑terapeutyczno‑chemiczna),
MED.09.6.2)2) wymienia grupy leków ze względu na mechanizm ich działania,
MED.09.6.3)1) wymienia informacje o leku zawarte w ulotce,
MED.09.6.3)2) omawia informacje o leku zawarte w ulotce – w odniesieniu do leków, które technik farmaceutyczny może wydawać zgodnie z przepisami prawa,
MED.09.6.4)1) korzysta z Urzędowego Wykazu Produktów Leczniczych Dopuszczonych do Obrotu na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej i wykazu leków refundowanych,
MED.09.6.5)1) przygotowuje zamówienia produktów leczniczych OTC (over‑the‑counter drugs) i wyrobów medycznych,
MED.09.6.5)2) przygotowuje zamówienia produktów kosmetycznych i suplementów diety,
MED.09.6.6)3) przyjmuje produkty lecznicze i wyroby medyczne oraz pozostałe produkty dopuszczone do obrotu na podstawie przepisów prawa, uwzględniając ich postać, skład i właściwości zgodnie z zaleceniami wytwórcy i inspekcji farmaceutycznej,
MED.09.6.6)4) opisuje zasady magazynowania produktów leczniczych i wyrobów medycznych oraz pozostałych produktów dopuszczonych do obrotu na podstawie przepisów prawa, uwzględniając ich postać, skład i właściwości zgodnie z zaleceniami wytwórcy i inspekcji farmaceutycznej,
MED.09.6.8)1) wymienia rodzaje i przeznaczenie dokumentów uprawniających do wydania poszczególnych produktów z apteki,
MED.09.6.8)2) wyjaśnia zasady wystawiania i realizacji recept, zapotrzebowań oraz zleceń na środki zaopatrzenia medycznego,
MED.09.6.9)1) wydaje produkty lecznicze i wyroby medyczne zgodnie z uprawnieniami zawodowymi określonymi w przepisach prawa,
MED.09.6.9)2) przestrzega przepisów prawa oraz uprawnień zawodowych podczas wydawania produktów leczniczych i produktów dostępnych w aptece,
MED.09.6.10)3) wymienia działanie produktów leczniczych,
MED.09.6.10)5) opisuje sposób użycia wydawanych produktów leczniczych,
MED.09.6.15)1) posługuje się aptecznym oprogramowaniem komputerowym podczas realizacji zadań zawodowych.

Przed przestąpieniem do gry w pierwszej kolejności należy zapoznać uczących się z e‑bookiem Obrót preparatami aptecznymi. Następnie z filmem edukacyjnym Praktyczna realizacja recept oraz najważniejszych zagadnień związanych z zadaniami technika w aptece ogólnodostępnej i wirtualną wycieczką Apteka ogólnodostępna. Kolejność zapoznawania się z tymi multimediami pozostaje dowolna.

Gra wcielanie się w rolę jest powiązana z materiałami sprawdzającymi:

testem wielokrotnego wyboru,
zadaniem ukierunkowanym na grupowanie.

Cele szczegółowe materiału multimedialnego

Materiał wspiera osiągnięcie następujących celów:

opanowanie zasad organizacji pracy w aptece,
wydawanie leków zgodnie z receptą i innych produktów leczniczych zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa,
zapoznanie się z procedurą zamówienia, przyjęcia i rozmieszczenia towarów oraz wstrzymania i wycofywania produktów leczniczych.

Wykorzystanie materiału multimedialnego w trakcie zajęć

Praca indywidualna

Wirtualna wycieczka może zostać wykorzystana do przygotowania przez osobę uczącą się:

fiszek (np. Rodzaje pomieszczeń w aptece ogólnodostępnej – ich funkcja lub Personel w aptece ogólnodostępnej);
schematu (dotyczącego np. podstawowej powierzchni apteki ogólnodostępnej);
broszury lub infografiki (np. Dodatkowa powierzchnia apteki ogólnodostępnej, Czynności wykonywane w komorze przyjęć);
diagramu Ishikawy, tzw. rybiego szkieletu (np. Nieprawidłowości w przechowywaniu produktów leczniczych w magazynie produktów leczniczych, Bezpieczne przechowywanie leków w aptece ogólnodostępnej).

Praca w grupach

Uczący się po zapoznaniu się z wirtualną wycieczką mogą wykorzystać materiał do przygotowania w grupach od trzy- do pięcioosobowych:

mapy myśli na temat rodzajów pomieszczeń podstawowych i dodatkowych w aptece ogólnodostępnej; każda z grup może opracowywać mapę myśli na ten sam temat albo jedna grupa charakteryzuje pomieszczenia podstawowe, a druga – dodatkowe; po przedstawieniu map myśli przez grupy powinna rozpocząć się dyskusja na forum; prowadzący ocenia pracę grup i poziom opanowanej wiedzy i w razie potrzeby uzupełnia brakujące informacje;
schematu lub infografiki, np.:
- Wykrywanie nieprawidłowości w przechowywaniu produktów leczniczych – kontrola temperatury i wilgotności,
- Zasady przechowywania produktów leczniczych i wyrobów medycznych.
Po wykonaniu zadania przez grupy projekty są przeglądane przez prowadzącego, który wskazuje ewentualne błędy oraz najlepiej wykonane prace;
zestawu pytań lub niedokończonych zdań, które dotyczą np.:
- sposobów przeprowadzenia serializacji w aptece,
- zasad rozmieszczenia produktów leczniczych w magazynie produktów leczniczych,
- rodzajów dokumentacji przechowywanej w aptece,
- analizy przypadku (np. w celu dobrania odpowiedniego sposobu zapobiegania występowaniu nieprawidłowości podczas sporządzania leku recepturowego w izbie recepturowej).
Nauczyciel może zaproponować grupom udział w konkursie – wybiera spośród przygotowanych przez grupy pytań lub niedokończonych zdań te najlepiej opracowane. Za każdą poprawną odpowiedź grupy zbierają punkty, a wygrywa ta, która zdobędzie ich najwięcej.

Praca z całym zespołem

Wykorzystując na zajęciach wirtualną wycieczkę, osoby uczące się mogą brać udział w:

dyskusji – burzy mózgów (np. Prawidłowe przechowywanie produktów leczniczych w aptece ogólnodostępnej, Nieprawidłowości w izbie recepturowej itp.). Podczas pracy tą metodą prowadzący może wejść w rolę animatora dyskusji. Uczący się przedstawiają swoje propozycje dotyczące tematu, które są zapisywane na tablicy lub na karteczkach przyklejanych w widocznym miejscu sali dydaktycznej. Następuje analiza wszystkich odpowiedzi i wybór prawidłowych wskazań. Dyskusja kończy się podsumowaniem;
tworzeniu wspólnie mapy myśli (np. Nieprawidłowości w izbie recepturowej, Czynności wykonywane w poszczególnych pomieszczeniach apteki ogólnodostępnej itp.);
grze dydaktycznej (np. polegającej na wylosowaniu pomieszczenia apteki ogólnodostępnej zaprezentowanego w wirtualnej wycieczce i wymienieniu czynności w nim wykonywanych).

Wykorzystanie materiału multimedialnego poza zajęciami

Praca indywidualna

Materiał może być pomocny w:

utrwalaniu i porządkowaniu podstawowych pojęć,
przygotowaniu się do zajęć,
powtórzeniu wiadomości na lekcję,
tworzeniu map myśli pozwalających pogłębić wiedzę na temat np. zakresu czynności wykonywanych w poszczególnych pomieszczeniach apteki ogólnodostępnej,
tworzeniu infografik prezentujących np. zasady przechowywania produktów leczniczych w aptece ogólnodostępnej,
przygotowaniu się do lekcji odwróconej (np. opracowanie prezentacji multimedialnej lub plakatu na temat Nieprawidłowości przechowywania produktów leczniczych w aptece ogólnodostępnej – przyczyny tych uchybień i sposoby zapobiegania im).

Praca w grupach

W celu utrwalenia i uporządkowania wiedzy uczący się przygotowują w grupach:

mapy myśli (np. Kontrola przyjmowanych produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece ogólnodostępnej),
prezentacje multimedialne (Wyposażenie izby recepturowej, Sporządzanie leku recepturowego w izbie recepturowej, Warunki przechowywania produktów leczniczych w izbie ekspedycyjnej),
fiszki lub krzyżówki na temat np. warunków przechowywania wydawanych produktów leczniczych.

Wykorzystanie materiału multimedialnego do indywidualizacji pracy z uczącymi się

Podczas zajęć ukierunkowanych na indywidualizację pracy z osobami uczącymi się prowadzący może zastosować metodę tekstu przewodniego. Uczący się otrzymuje na początku zajęć opracowany przez nauczyciela tekst przewodni („przewodnik”), który prowadzi go po wyznaczonym zakresie tematycznym.
Nauczyciel określa obszar tematyczny (np. Nieprawidłowości w przechowywaniu produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece ogólnodostępnej, Zasady przechowywania produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece ogólnodostępnej lub Czynności wykonywane w izbie recepturowej) i problem do rozwiązania, określa cele dydaktyczne oraz ustala pytania prowadzące ucznia po danym obszarze wiedzy. Tekst przewodni wskazuje osobie uczącej się kolejne kroki w zdobywaniu wiedzy i umiejętności. Osoba ta pracuje samodzielnie, mając do dyspozycji materiał multimedialny, przewodnik, kartę pracy i – jeśli jest taka potrzeba – przyniesione przez nauczyciela materiały pomocnicze niezbędne do realizacji zadania.
Prowadzący ewaluuje na bieżąco postępy uczących się. W razie potrzeby poświęca więcej czasu osobom mającym kłopoty ze zrozumieniem materiału, tłumaczy trudne pojęcia lub procesy i zachęca do ponownego przejścia wirtualnej wycieczki. Osobom uczącym się, które uzupełniły karty pracy, prowadzący może zlecić dodatkowe zadanie (np. wykonanie prezentacji, schematu, infografiki powiązanych z tematem).

Tytuł materiału multimedialnego

Praktyczna realizacja recept oraz najważniejszych zagadnień związanych z zadaniami technika w aptece ogólnodostępnej

Typ materiału multimedialnego

Film edukacyjny

Opis zawartości merytorycznej materiału multimedialnego i powiązania pomiędzy elementami materiału multimedialnego

Film edukacyjny wspiera rozwijanie wiedzy i umiejętności z zakresu praktycznych aspektów pracy technika farmaceutycznego w aptece ogólnodostępnej, w tym:

realizacji recept,
sprzedaży leków OTC,
zarządzania magazynem,
wstrzymywania produktu w obrocie i wycofywania produktu z obrotu,
przygotowywania odpowiednich raportów.

Materiał jest powiązany z kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
MED.09.6.2)1) opisuje grupy leków ze względu na właściwości farmakologiczne i podział ATC (klasyfikacja anatomiczno‑terapeutyczno‑chemiczna),
MED.09.6.2)2) wymienia grupy leków ze względu na mechanizm ich działania,
MED.09.6.6)1) wyjaśnia znaczenie serii w kontekście przechowywania produktów leczniczych,
MED.09.6.6)2) wyjaśnia znaczenie terminu ważności w kontekście przechowywania produktów leczniczych,
MED.09.6.6)3) przyjmuje produkty lecznicze i wyroby medyczne oraz pozostałe produkty dopuszczone do obrotu na podstawie przepisów prawa, uwzględniając ich postać, skład i właściwości zgodnie z zaleceniami wytwórcy i inspekcji farmaceutycznej,
MED.09.6.8)1) wymienia rodzaje i przeznaczenie dokumentów uprawniających do wydania poszczególnych produktów z apteki,
MED.09.6.8)2) wyjaśnia zasady wystawiania i realizacji recept, zapotrzebowań oraz zleceń na środki zaopatrzenia medycznego,
MED.09.6.9)1) wydaje produkty lecznicze i wyroby medyczne zgodnie z uprawnieniami zawodowymi określonymi w przepisach prawa,
MED.09.6.9)2) przestrzega przepisów prawa oraz uprawnień zawodowych podczas wydawania produktów leczniczych i produktów dostępnych w aptece,
MED.09.6.10)1) udziela informacji o produktach leczniczych OTC, wyrobach kosmetycznych, wyrobach medycznych i suplementach diety,
MED.09.6.10)3) wymienia działanie produktów leczniczych,
MED.09.6.10)5) opisuje sposób użycia wydawanych produktów leczniczych,
MED.09.6.15)1) posługuje się aptecznym oprogramowaniem komputerowym podczas realizacji zadań zawodowych.

Film edukacyjny Praktyczna realizacja recept oraz najważniejszych zagadnień związanych z zadaniami technika w aptece ogólnodostępnej jest powiązany z e‑bookiem Obrót preparatami aptecznymi. Przed obejrzeniem filmu uczący się powinni zapoznać się z e‑bookiem. Dodatkowo film edukacyjny jest powiązany z grą wcielanie się w rolę Praca w aptece ogólnodostępnej. Przed przystąpieniem do gry należy zapoznać uczących się z trzema multimediami, w tym z filmem edukacyjnym.

Film edukacyjny jest powiązany z materiałami sprawdzającymi:

testem wielokrotnego wyboru,
zadaniem z możliwością użycia materiałów audio‑video.

Cele szczegółowe materiału multimedialnego

Materiał wspiera osiągnięcie następujących celów:

komunikowanie się z pacjentem w aptece ogólnodostępnej,
zapoznanie się z prawidłowymi zasadami realizacji recept,
wskazywanie przepisów prawa określających zasady realizacji recept,
przedstawianie wybranych obowiązków w pracy technika farmaceutycznego w aptece ogólnodostępnej.

Wykorzystanie materiału multimedialnego w trakcie zajęć

Praca indywidualna

Osoba ucząca się zapoznaje się z filmem edukacyjnym, a później nauczyciel prosi o:

opracowanie infografiki (np. Przepisy prawa określające zasady realizacji recept, Dane produktu leczniczego wskazane na recepcie itp.);
przygotowanie schematu (przedstawiającego np. przykładowy zapis dawkowania leku podawany na recepcie czy realizowanie recepty z długim terminem ważności);
wykrycie nieprawidłowości podczas analizy przypadku (np. realizowanie recepty o długim terminie ważności lub analizowanie poprawności zapisu ilości leku na recepcie);
przygotowanie zestawu pytań (np. dotyczących zasad realizacji recepty elektronicznej, ważności recepty);
opracowanie mapy myśli (np. Serializacja leku w aptece, Terminy realizacji recept).

Praca w grupach

Uczący się po obejrzeniu filmu edukacyjnego przygotowują w grupach od dwu- do czteroosobowych dla innych grup:

przykładową dokumentację – recepta papierowa z celowo źle wpisanymi danymi (np. dawka, dawkowanie, postać leku), podpisem niewłaściwej osoby; następnie uczący się mogą wymienić się dokumentami i sprawdzić ich poprawność, wyszukując błędy;
opis przypadku (zadaniem pozostałych grup jest np. wykrycie nieprawidłowości w konwersacji z pacjentem zgłaszającym się do apteki z receptą, na której nie podano dawki produktu leczniczego);
scenariusz symulacyjny dotyczący zasad postępowania w przypadku realizacji recepty, na której błędnie podano dawkowanie zapisanego leku.

W trakcie procesu tworzenia dokumentów dla innych grup nauczyciel kontroluje prawidłowość zapisów, wskazuje błędy. Grupy przekazują sobie wskazówki do wykonania zadania. Po zakończeniu zleconych czynności następuje w całej grupie dyskusja, w której ważną rolę odgrywa ocena koleżeńska oraz informacja zwrotna przekazana przez nauczyciela poszczególnym grupom.

Praca z całym zespołem

Uczący się po obejrzeniu filmu edukacyjnego:

po kolei odpowiadają na zadawane przez nauczyciela pytania na temat np. leków, których nie może wydać technik farmaceutyczny, realizując receptę, zasad realizacji recept papierowych;
przygotowują mapę myśli na temat obowiązków technika farmaceutycznego w aptece ogólnodostępnej. Nauczyciel lub wskazana przez niego osoba zapisuje odpowiedzi, tworząc schemat na tablicy.

Wykorzystanie materiału multimedialnego poza zajęciami

Praca indywidualna

Film edukacyjny może zostać wykorzystany w pracy indywidualnej np. do:

utrwalania, porządkowania i poszerzania wiedzy,
przygotowania się do zajęć,
powtórzenia materiału,
przygotowania się do egzaminu lub sprawdzianu,
przygotowania prezentacji multimedialnej dotyczącej realizacji recept w aptece ogólnodostępnej,
opracowania schematu postępowania w przypadku np. realizacji recept z długim terminem ważności,
przygotowania się (poprzez opracowanie prezentacji multimedialnej, infografiki lub plakatu) do lekcji odwróconej na temat np. realizacji e‑recepty z błędnie wpisanymi danymi. Błędy mogą dotyczyć dawki leku, liczby opakowań, oznaczenia osoby wystawiającej receptę.

Praca w grupach

W celu utrwalenia i uporządkowania wiedzy uczący się przygotowują w grupach:

mapy myśli, np. Jakie elementy zawiera e‑recepta?,
analizy przypadku dotyczące np. sporządzenie zamówienia w aptece, postępowania technika farmaceutycznego w przypadku wstrzymania lub wycofania leku decyzją Głównego Inspektora Farmaceutycznego,
zestawy pytań czy niedokończonych zdań dotyczące procedur postępowania w przypadku np. realizacji recepty z błędnie zaznaczonym dawkowaniem lub bez wskazanej liczby opakowań.

Wykorzystanie materiału multimedialnego do indywidualizacji pracy z uczącymi się

Uczący się może powracać do materiału multimedialnego wiele razy, dopóki nie osiągnie wiedzy na wymaganym poziomie. Materiał ten może służyć do:

powtórzenia treści,
odpowiedniego przygotowania się do lekcji.

Uczący się zostają podczas zajęć podzieleni na dwie grupy. Osoby, które mają trudności z zapamiętaniem danego elementu materiału, wracają do niego na zajęciach. W tym czasie inne grupy np. biorą udział w analizie przypadku bądź tworzeniu scenariusza symulacji (na temat np. realizacji recepty w aptece ogólnodostępnej, sprzedaży leków OTC, zarządzania magazynem, wstrzymywania produktu w obrocie, wycofywania produktu z obrotu).

Innym sposobem indywidualizacji pracy z uczącymi się może być zachęcenie tych osób, które szybciej opanowały wiedzę z materiału multimedialnego, do przygotowania krótkich prezentacji (na temat np. zasad realizacji e‑recept i recept papierowych). Prezentacje te są przedstawiane osobom mającym trudności z opanowaniem treści zawartych w filmie edukacyjnym – pomoże to im nadrobić braki. Natomiast osoby prezentujące mają możliwość nauczania innych, dokonując przy tym syntezy i tworząc treści nauczania.

Tytuł materiału multimedialnego

Obrót preparatami aptecznymi

Typ materiału multimedialnego

E‑book

Opis zawartości merytorycznej materiału multimedialnego i powiązania pomiędzy elementami materiału multimedialnego

E‑book „Obrót preparatami aptecznymi” wspiera rozwijanie wiedzy i umiejętności, które dotyczą zasad postępowania w trakcie wykonywania czynności zawodowych związanych z obrotem lekiem, w tym:

zamówienia produktu,
przyjmowania i sprawdzania faktur,
wprowadzania produktu na stan,
wstrzymywania produktu w obrocie i wycofywania produktu z obrotu oraz wznawiania obrotu produktem,
reklamacji i zwrotu towaru,
zgłaszania działań niepożądanych,
rozkładania towaru we właściwe miejsca,
kontroli temperatur i wilgotności powietrza,
metkowania, sprawdzania dat ważności.

Dodatkowo w e‑booku poruszono kwestie sprzedaży produktów i zasad ich refundacji.

Materiał jest powiązany z kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
MED.09.6.5)1) przygotowuje zamówienia produktów leczniczych OTC (over‑the‑counter drugs) i wyrobów medycznych,
MED.09.6.5)2) przygotowuje zamówienia produktów kosmetycznych i suplementów diety,
MED.09.6.6)1) wyjaśnia znaczenie serii w kontekście przechowywania produktów leczniczych,
MED.09.6.6)2) wyjaśnia znaczenie terminu ważności w kontekście przechowywania produktów leczniczych,
MED.09.6.6)4) opisuje zasady magazynowania produktów leczniczych i wyrobów medycznych oraz pozostałych produktów dopuszczonych do obrotu na podstawie przepisów prawa, uwzględniając ich postać, skład i właściwości zgodnie z zaleceniami wytwórcy i inspekcji farmaceutycznej,
MED.09.6.7)2) opisuje procedury postępowania z przeterminowanym produktem leczniczym,
MED.09.6.8)1) wymienia rodzaje i przeznaczenie dokumentów uprawniających do wydania poszczególnych produktów z apteki,
MED.09.6.9)1) wydaje produkty lecznicze i wyroby medyczne zgodnie z uprawnieniami zawodowymi określonymi w przepisach prawa,
MED.09.6.9)2) przestrzega przepisów prawa oraz uprawnień zawodowych podczas wydawania produktów leczniczych i produktów dostępnych w aptece,
MED.09.6.10)1) udziela informacji o produktach leczniczych OTC, wyrobach kosmetycznych, wyrobach medycznych i suplementach diety,
MED.09.6.10)4) opisuje warunki przechowywania wydawanych produktów leczniczych,
MED.09.6.11)1) stosuje zasady postępowania w przypadku wstrzymywania w obrocie produktów leczniczych,
MED.09.6.11)2) stosuje zasady postępowania w przypadku wycofania z obrotu produktów leczniczych,
MED.09.6.12)1) przyjmuje reklamowany produkt,
MED.09.6.12)2) dokonuje zgłoszenia reklamacji.

E‑book „Obrót preparatami aptecznymi” jest powiązany z następującymi multimediami:

grą wcielanie się w rolę Praca w aptece ogólnodostępnej,
filmem edukacyjnym Praktyczna realizacja recept oraz najważniejszych zagadnień związanych z zadaniami technika w aptece ogólnodostępnej,
dokumentacją interaktywną Formularze apteczne.

Przed przystąpieniem do korzystania z tych multimediów uczący się powinien zapoznać się w pierwszej kolejności z e‑bookiem.

E‑book jest powiązany z materiałami sprawdzającymi:

testem wielokrotnego wyboru,
zadaniem z lukami.

Cele szczegółowe materiału multimedialnego

Materiał wspiera osiągnięcie następujących celów:

charakteryzowanie działań podejmowanych w celu przyjęcia leku do apteki ogólnodostępnej,
zapoznanie się z procedurą wstrzymania w obrocie lub wycofania z obrotu produktu leczniczego,
zapoznanie się z procedurą reklamacji produktu i zwrotu leku do apteki,
opanowanie zasad rozmieszczenia i przechowywania produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece ogólnodostępnej,
zapoznanie się z zasadami raportowania działań niepożądanych,
wskazywanie zasad refundacji leków i przepisów prawa określających te zasady.

Wykorzystanie materiału multimedialnego w trakcie zajęć

Praca indywidualna

Osoba ucząca się zapoznaje się z e‑bookiem, a później nauczyciel prosi o:

opracowanie infografiki (np. Przyjęcie towaru na stan, Zwrot leku do apteki, Rozmieszczenie leków w aptece itp.);
przygotowanie schematu (np. dotyczącego procedury wstrzymania w obrocie lub wycofania z obrotu produktu leczniczego albo wyrobu medycznego, procedury postępowania z przeterminowanym produktem leczniczym itp.);
wykrycie nieprawidłowości podczas analizy przypadku (np. realizacja recepty na lek refundowany);
przygotowanie zestawu pytań (np. dotyczących działań podejmowanych w celu weryfikacji leku przyjmowanego do apteki, procedury reklamacji leku, raportowania działań niepożądanych leków lub produktów medycznych itp.);
opracowanie mapy myśli (np. Jakie czynniki wpływają na odpłatność leku ponoszoną przez pacjenta?, Zasady rozmieszczania i przechowywania produktów w aptece ogólnodostępnej itp.).

Praca w grupach

Uczący się po zapoznaniu się z e‑bookiem są dzieleni na cztero-, pięcioosobowe grupy, które mogą wykorzystać materiał do przygotowania:

mapy myśli (na temat np.: Zasady refundacji leku, Zwrot leku do hurtowni, Rozmieszczenie leku w aptece, Weryfikacja dostawy z hurtowni, Zgłoszenie działania niepożądanego itp.). Po zakończeniu zadania nauczyciel omawia wraz z wszystkimi grupami wyniki ich pracy na forum. Kolejno przedstawiane przez grupy informacje powiązane z tematem są analizowane, wskazywana jest prawidłowość wnioskowania, a błędy lub braki są na bieżąco wyjaśniane lub uzupełniane;
schematu lub infografiki, np.:
- Schemat przyjęcia towaru na stan,
- Zgłaszanie działania niepożądanego,
- Reklamacja produktu leczniczego.
Prowadzący sprawdza postępy grup na różnych etapach tworzenia schematu, udziela informacji zwrotnej poszczególnym grupom;
zestawu pytań lub niedokończonych zdań, które dotyczą np.:
- zasad refundacji leku,
- pomiaru temperatury i wilgotności w aptece,
- rozmieszczenia produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece,
- realizacji recepty u pacjenta z tzw. dodatkowymi uprawnieniami,
- zwrotu leku do apteki.
Prowadzący może zaproponować grupom udział w konkursie. Każda z grup zadaje pytania na forum pozostałym grupom lub jeżeli jest parzysta liczba grup, dobierane są po dwie grupy, które naprzemiennie zadają sobie pytania. Ta grupa, która poprawnie odpowie na większość pytań – wygrywa.

Praca z całym zespołem

Wykorzystując na zajęciach e‑book, osoby uczące się mogą brać udział w:

dyskusji panelowej (np. Czy ma znaczenie, w jaki sposób rozmieszczamy produkty i wyroby medyczne w aptece?, Czy należy prowadzić kontrolę pomiaru temperatury i wilgotności w aptece? – Czy jest to potrzebne?). Podczas pracy tą metodą prowadzący może wejść w rolę animatora dyskusji. Cały zespół dzieli się na dwie grupy, które wyznaczają po czterech „ekspertów” biorących czynny udział w dyskusji panelowej. Obie grupy uzgadniają ze swoimi „ekspertami” argumentację swego stanowiska – odmiennego od stanowiska grupy przeciwnej. W dyskusji aktywny udział biorą: animator dyskusji, „eksperci” na przemian wskazywani przez animatora oraz audytorium (reszta zespołu), ale tylko wtedy, kiedy animator wyrazi na to zgodę. Po dyskusji następuje podsumowanie najważniejszych punktów i ocena siły argumentów „ekspertów”;
burzy mózgów (np. Realizacja recepty u pacjenta z tzw. dodatkowymi uprawnieniami). Nauczyciel lub wskazana przez niego osoba zapisuje wszystkie pomysły na tablicy. Potem następuje dokładna analiza i pozostawienie najbardziej wartościowych odpowiedzi;
grze dydaktycznej (np. polegającej na wskazaniu udzielanych pacjentowi podczas wizyty w aptece, przykładowych informacji o działaniach niepożądanych leków). Nauczyciel ocenia propozycje uczących się.

Wykorzystanie materiału multimedialnego poza zajęciami

Praca indywidualna

E‑book może zostać wykorzystany w pracy indywidualnej np. do:

utrwalania, porządkowania i poszerzania wiedzy,
przygotowania się do zajęć,
powtórzenia materiału,
przygotowania się do egzaminu lub sprawdzianu,
przygotowania prezentacji multimedialnej dotyczącej np.:
- realizacji recepty na lek refundowany,
- reklamacji produktu leczniczego,
- pomiaru temperatury i wilgotności w aptece jako elementu kontroli prawidłowego przechowywania produktów leczniczych i wyrobów medycznych itp.,
opracowania schematu dotyczącego np.:
- rozmieszczania produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece,
- realizacji recepty wystawionej dla pacjenta z tzw. dodatkowymi uprawnieniami,
- zwrotu leku do apteki itp.,
przygotowania się (poprzez opracowanie prezentacji multimedialnej, infografiki lub plakatu) do lekcji odwróconej na temat np.:
- zgłaszania działania niepożądanego leku przez pacjenta,
- zasad rozmieszczenia i przechowywania produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece ogólnodostępnej,
- realizacji recepty wystawionej dla pacjenta z tzw. dodatkowymi uprawnieniami itp.

Praca w grupach

W celu utrwalenia i uporządkowania wiedzy uczący się przygotowują w grupach:

mapy myśli, np. Jakie elementy zawiera formularz zgłoszenia działania niepożądanego?,
analizy przypadku dotyczące np. reklamacji produktów leczniczych,
zestawy pytań czy niedokończonych zdań dotyczące procedur postępowania w przypadku np. wstrzymywania w obrocie produktów leczniczych bądź wycofania ich z obrotu.

Wykorzystanie materiału multimedialnego do indywidualizacji pracy z uczącymi się

Dla osób, które mają problem z przyswojeniem informacji przedstawionych w materiale multimedialnym, prowadzący może zaproponować pracę metodą tekstu przewodniego. Uczący się otrzymuje opracowany przez nauczyciela tekst przewodni („przewodnik”), który prowadzi go po wyznaczonym zakresie tematycznym.
Nauczyciel określa obszar tematyczny (np. Zasady rozmieszczenia produktów leczniczych i wyrobów medycznych w aptece, Zgłaszanie zwrotu produktu leczniczego, Reklamacja produktu leczniczego, Postępowanie w przypadku wycofania z obrotu lub wstrzymania w obrocie produktu leczniczego, Zasady refundacji leku, Realizacja recepty na lek dla pacjenta z dodatkowymi uprawnieniami refundacyjnymi) i problem do rozwiązania, określa cele dydaktyczne, które chce osiągnąć, oraz ustala pytania prowadzące ucznia po danym obszarze wiedzy. Tekst przewodni wskazuje osobie uczącej się kolejne kroki w zdobywaniu wiedzy i umiejętności. Osoba ta pracuje samodzielnie, mając do dyspozycji e‑book, karty pracy w przewodniku i – jeśli jest taka potrzeba – dostarczone przez nauczyciela materiały pomocnicze niezbędne do realizacji zadania.
Prowadzący ewaluuje na bieżąco postępy uczących się. W razie potrzeby poświęca więcej czasu osobom mającym kłopoty ze zrozumieniem materiału, tłumaczy trudne pojęcia lub procesy i zachęca do ponownego skorzystania z e‑booka. Osobom uczącym się, które uzupełniły karty pracy, prowadzący może zlecić dodatkowe zadanie (np. wykonanie prezentacji, schematu, infografiki powiązanych z tematem).

Tytuł materiału multimedialnego

Formularze apteczne

Typ materiału multimedialnego

Dokumentacja interaktywna

Opis zawartości merytorycznej materiału multimedialnego i powiązania pomiędzy elementami materiału multimedialnego

Dokumentacja interaktywna Formularze apteczne dotyczy:

zgłoszenia działania niepożądanego występującego u pacjenta,
prawidłowego rejestrowania zakresu temperatur w aptece,
właściwego wypełnienia formularza reklamacji i zwrotu towaru.

Materiał jest powiązany z kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
MED.09.6.9)1) wydaje produkty lecznicze i wyroby medyczne zgodnie z uprawnieniami zawodowymi określonymi w przepisach prawa,
MED.09.6.9)2) przestrzega przepisów prawa oraz uprawnień zawodowych podczas wydawania produktów leczniczych i produktów dostępnych w aptece,
MED.09.6.12)1) przyjmuje reklamowany produkt,
MED.09.6.12)2) dokonuje zgłoszenia reklamacji.

Dokumentacja interaktywna Formularze apteczne jest powiązana z e‑bookiem Obrót preparatami aptecznymi. Przed przystąpieniem do korzystania z dokumentacji interaktywnej uczący się powinien zapoznać się z e‑bookiem.

Dokumentacja interaktywna jest powiązana z materiałem sprawdzającym – dopasowaniem elementów do schematu.

Cele szczegółowe materiału multimedialnego

Materiał wspiera osiągnięcie następującego celu: zapoznanie się z najczęściej wypełnianą dokumentacją:

dokumentacją dotyczącą działań niepożądanych leku,
dokumentacją dotyczącą monitorowania zakresu temperatur w aptece,
formularzem zwrotu i reklamacji towaru w aptece.

Wykorzystanie materiału multimedialnego w trakcie zajęć

Praca indywidualna

Osoba ucząca się zapoznaje się z dokumentacja interaktywną, a później nauczyciel prosi o:

opracowanie infografiki (np. Zgłoszenie działania niepożądanego przez technika farmaceutycznego, Zgłoszenie działania niepożądanego przez pacjenta itp.);
przygotowanie schematu (np. dotyczącego procedur zgłoszenia działania niepożądanego leku przez technika);
wykrycie nieprawidłowości podczas analizy przypadku (np. komunikowanie się z pacjentem przychodzącym do apteki z lekiem wstrzymanym w obrocie, komunikowanie się z pacjentem przychodzącym do apteki z lekiem, który wywołał działania niepożądane);
przygotowanie zestawu pytań – listy kontrolnej (na temat np. działań podejmowanych w celu weryfikacji, czy wszystkie leki są bezpieczne), rozmowy z pacjentem dotyczącej działań niepożądanych leku.

Praca w grupach

Uczący się po zapoznaniu się z dokumentacją interaktywną przygotowują w kilkuosobowych grupach dla innych grup:

przykładową dokumentację – protokół zgłoszenia działania niepożądanego z celowo źle wpisanymi danymi; następnie uczący się mogą wymienić się dokumentami i sprawdzić ich poprawność, wyszukując błędy;
opis przypadku (zadaniem pozostałych grup jest np. wykrycie nieprawidłowości w konwersacji z pacjentem zgłaszającym w aptece zaniepokojenie wstrzymaniem w obrocie lub wycofaniem z obrotu określonych produktów leczniczych i wyrobów medycznych);
scenariusz symulacyjny dotyczący przyjęcia od pacjenta reklamacji na wybrany produkt medyczny i wypełnienia przez technika farmaceutycznego odpowiednich dokumentów.

Praca z całym zespołem

Uczący się po zapoznaniu się z dokumentacja interaktywną:

po kolei odpowiadają na zadawane przez nauczyciela pytania na temat np. procedur zgłoszenia reklamacji, zwrotu produktu do hurtowni farmaceutycznej;
tworzą mapę myśli (np. z elementów podawanych przez technika farmacji w formularzach: zgłoszenia działania niepożądanego produktu leczniczego, zwrotu towaru, reklamacji towaru, rejestracji temperatury w lodówce, rejestracji temperatury i wilgotności w pomieszczeniach).

Wykorzystanie materiału multimedialnego poza zajęciami

Praca indywidualna

Dokumentacja interaktywna może zostać wykorzystana w pracy indywidualnej np. do:

utrwalania, porządkowania i poszerzania wiedzy,
przygotowania się do zajęć,
powtórzenia materiału,
przygotowania się do egzaminu lub sprawdzianu,
przygotowania prezentacji dotyczącej zgłaszania działania niepożądanego,
opracowania schematu zasad zgłaszania reklamacji towaru,
przygotowania się do lekcji odwróconej na temat np. wypełnienia formularza zgłoszenia działania niepożądanego i wysłania go do Urzędu Rejestracji Produktów Leczniczych, Wyrobów Medycznych i Produktów Biobójczych.

Praca w grupach

W celu utrwalenia i uporządkowania wiedzy uczący się przygotowują w grupach:

mapy myśli, np. Jakie elementy zawiera protokół zgłaszania działania niepożądanego?,
analizy przypadku dotyczące np. reklamacji produktów leczniczych,
zestawy pytań czy niedokończonych zdań dotyczące procedur monitorowania temperatury w lodówkach aptecznych.

Wykorzystanie materiału multimedialnego do indywidualizacji pracy z uczącymi się

Uczący się może powracać do materiału multimedialnego wiele razy, dopóki nie osiągnie wiedzy na wymaganym poziomie. Materiał ten może służyć do:

powtórzenia treści,
odpowiedniego przygotowania się do lekcji.

Uczący się zostają podczas zajęć podzieleni na dwie grupy. Osoby, które mają trudności z zapamiętaniem danego elementu materiału, wracają do niego na zajęciach. W tym czasie inne grupy np. biorą udział w analizie przypadku bądź tworzeniu scenariusza symulacji (na temat np. procedur przyjęcia leków i sposobu uzupełnienia dokumentacji lub procedur monitorowania temperatury w lodówkach aptecznych i uzupełnienia raportu na ten temat).

Innym sposobem indywidualizacji pracy z uczącymi się może być zachęcenie tych osób, które szybciej opanowały wiedzę z materiału multimedialnego, do przygotowania krótkich prezentacji (na temat np. zasad zgłaszania działania niepożądanego leku). Prezentacje te są przedstawiane osobom mającym trudności z opanowaniem treści zawartych w dokumentacji interaktywnej – pomoże to im nadrobić braki. Natomiast osoby prezentujące mają możliwość nauczania innych, dokonując przy tym syntezy i tworząc treści nauczania.

Powrót do spisu treściPowrót do spisu treści

bg‑azure

Opis interaktywnych materiałów sprawdzających dla e‑materiału

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Test wielokrotnego wyboru Apteka ogólnodostępna – najważniejsze aspekty pracy technika farmaceutycznego

Opis materiału sprawdzającego

Test składa się z dwudziestu pytań, w tym: dwunastu pytań wielokrotnego wyboru z jedną poprawną odpowiedzią oraz ośmiu pytań wielokrotnego wyboru z wieloma poprawnymi odpowiedziami.

Test ma zróżnicowany poziom trudności: osiem pytań jest łatwych, osiem jest średnio trudnych, cztery są trudne. Odpowiadając na pytania wielokrotnego wyboru z jedną poprawną odpowiedzią, osoba ucząca się wybiera jedną właściwą odpowiedź spośród trzech możliwych. Przy pytaniach wielokrotnego wyboru z wieloma prawidłowymi odpowiedziami osoba ucząca się wybiera kilka odpowiedzi spośród czterech.

Uczący się rozwiązuje piętnaście zadań. Czas na rozwiązanie testu to 23 min (1,5 min na każde pytanie). Procentowy próg zaliczenia testu to 50%.

Zakresem tematycznym materiał ten obejmuje wydawanie produktów leczniczych zgodnie z przepisami prawa i zakresem uprawnień zawodowych oraz obrót produktem leczniczym.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

wielokrotnego powtarzania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,
wyświetlania wskazówek naprowadzających w przypadku błędnej odpowiedzi,
uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących osobie uczącej się jej mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu (w przypadku prawidłowej odpowiedzi) lub potrzebę powrotu do niektórych zagadnień e‑materiału (w przypadku nieprawidłowej odpowiedzi).

Materiał sprawdzający jest powiązany z materiałami multimedialnymi:

wirtualną wycieczką Apteka ogólnodostępna,
grą wcielanie się w rolę Praca w aptece ogólnodostępnej,
filmem edukacyjnym Praktyczna realizacja recept oraz najważniejszych zagadnień związanych z zadaniami technika w aptece ogólnodostępnej,
e‑bookiem Obrót preparatami aptecznymi.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Materiał sprawdza spełnienie kryteriów weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
MED.09.3.7)1) wymienia podstawowe zasady organizacji pracy w oparciu o system jakości,
MED.09.6.1)1) rozróżnia substancje czynne ze względu na siłę i mechanizm działania,
MED.09.6.1)2) rozróżnia substancje czynne ze względu na przynależność do grupy farmakologicznej,
MED.09.6.2)1) opisuje grupy leków ze względu na właściwości farmakologiczne i podział ATC (klasyfikacja anatomiczno‑terapeutyczno‑chemiczna),
MED.09.6.4)1) korzysta z Urzędowego Wykazu Produktów Leczniczych Dopuszczonych do Obrotu na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej i wykazu leków refundowanych,
MED.09.6.8)2) wyjaśnia zasady wystawiania i realizacji recept, zapotrzebowań oraz zleceń na środki zaopatrzenia medycznego,
MED.09.6.9)1) wydaje produkty lecznicze i wyroby medyczne zgodnie z uprawnieniami zawodowymi określonymi w przepisach prawa,
MED.09.6.9)2) przestrzega przepisów prawa oraz uprawnień zawodowych podczas wydawania produktów leczniczych i produktów dostępnych w aptece,
MED.09.6.10)1) udziela informacji o produktach leczniczych OTC, wyrobach kosmetycznych, wyrobach medycznych i suplementach diety,
MED.09.6.10)4) opisuje warunki przechowywania wydawanych produktów leczniczych,
MED.09.6.10)5) opisuje sposób użycia wydawanych produktów leczniczych,
MED.09.6.11)1) stosuje zasady postępowania w przypadku wstrzymywania w obrocie produktów leczniczych.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie ukierunkowane na grupowanie Przygotowanie zamówienia produktów dermokosmetycznych

Opis materiału sprawdzającego

Zadanie polega na przygotowaniu zamówienia do hurtowni na podstawie przedstawionego stanu magazynowego oraz jego norm. Produkty do zamówienia należy uporządkować według trzech kategorii: Zamów dwa opakowania, Zamów jedno opakowanie i Nie zamawiać. Jest to zadanie średnio trudne.

Zakresem tematycznym materiał ten obejmuje zasady przygotowania zamówienia produktów dermokosmetycznych na podstawie stanu magazynowego.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

wielokrotnego powtarzania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,
uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących osobie uczącej się jej mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu (w przypadku prawidłowej odpowiedzi) lub potrzebę powrotu do niektórych zagadnień e‑materiału (w przypadku nieprawidłowej odpowiedzi).

Materiał sprawdzający jest powiązany z materiałem multimedialnym – grą wcielanie się w rolę „Praca w aptece ogólnodostępnej”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Materiał sprawdza spełnienie kryteriów weryfikacji, zgodnie z którym uczący się:
MED.09.6.5)1) przygotowuje zamówienia produktów leczniczych OTC (over‑the‑counter drugs) i wyrobów medycznych,
MED.09.6.5)2) przygotowuje zamówienia produktów kosmetycznych i suplementów diety.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie z możliwością użycia materiałów audio‑video Realizacja recept

Opis materiału sprawdzającego

Na podstawie fragmentu filmu należy wskazać prawidłowe zachowanie technika farmaceutycznego w odniesieniu do pacjenta, który chce zrealizować receptę.
Jest to zadanie łatwe.

Materiał sprawdzający tematycznie odnosi się do zasad realizacji recept.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

wielokrotnego powtarzania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,
wyświetlania wskazówek naprowadzających w przypadku błędnej odpowiedzi ,
uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących osobie uczącej się jej mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu (w przypadku prawidłowej odpowiedzi) lub potrzebę powrotu do niektórych zagadnień e‑materiału (w przypadku nieprawidłowej odpowiedzi).

Materiał sprawdzający jest powiązany z materiałem multimedialnym – filmem edukacyjnym Praktyczna realizacja recept oraz najważniejszych zagadnień związanych z zadaniami technika w aptece ogólnodostępnej.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Materiał sprawdza spełnienie kryteriów weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
MED.09.6.8)2) wyjaśnia zasady wystawiania i realizacji recept, zapotrzebowań oraz zleceń na środki zaopatrzenia medycznego,
MED.09.6.9)1) wydaje produkty lecznicze i wyroby medyczne zgodnie z uprawnieniami zawodowymi określonymi w przepisach prawa,
MED.09.6.9)2) przestrzega przepisów prawa oraz uprawnień zawodowych podczas wydawania produktów leczniczych i produktów dostępnych w aptece.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Dopasowanie elementów do schematu Reklamacja towaru w aptece

Opis materiału sprawdzającego

Osoba ucząca się ma wypełnić formularz reklamacji towaru w aptece na podstawie opisu przypadku. Prawidłowe odpowiedzi należy dopasować do odpowiednich fragmentów formularza. Jest to zadanie średnio trudne.

Zakresem tematycznym materiał ten obejmuje wypełnianie formularza reklamacji towaru w aptece.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

wielokrotnego powtarzania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,
uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących osobie uczącej się jej mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu (w przypadku prawidłowej odpowiedzi) lub potrzebę powrotu do niektórych zagadnień e‑materiału (w przypadku nieprawidłowej odpowiedzi).

Materiał sprawdzający jest powiązany z materiałem multimedialnym – dokumentacją interaktywną Formularze apteczne.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Materiał sprawdza spełnienie kryterium weryfikacji, zgodnie z którym osoba ucząca się:
MED.09.6.12)2) dokonuje zgłoszenia reklamacji.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie typu prawda czy fałsz Izba recepturowa

Opis materiału sprawdzającego

Osoba ucząca się musi określić, czy cztery podane zdania są prawdziwe czy fałszywe. Jest to zadanie łatwe.

Zakresem tematycznym materiał ten obejmuje zagadnienia związane z przeznaczeniem i wyposażeniem izby recepturowej.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

wielokrotnego powtarzania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,
uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego, wskazujących osobie uczącej się jej mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu (w przypadku prawidłowej odpowiedzi) lub potrzebę powrotu do niektórych zagadnień e‑materiału (w przypadku nieprawidłowej odpowiedzi).

Materiał sprawdzający jest powiązany z materiałem multimedialnym – wirtualną wycieczką Apteka ogólnodostępna.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Materiał sprawdza spełnienie kryteriów weryfikacji, zgodnie z którymi uczący się:
MED.09.3.7)1) wymienia podstawowe zasady organizacji pracy w oparciu o system jakości,
MED.09.6.6)4) opisuje zasady magazynowania produktów leczniczych i wyrobów medycznych oraz pozostałych produktów dopuszczonych do obrotu na podstawie przepisów prawa, uwzględniając ich postać, skład i właściwości zgodnie z zaleceniami wytwórcy i inspekcji farmaceutycznej.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie z lukami Warunki przechowywania produktów leczniczych

Opis materiału sprawdzającego

Materiał sprawdzający zawiera fragment tekstu, w którym są braki – luki. Uczący się musi wybrać z puli właściwe nazwy/ zakresy/ wartości i wstawić je w odpowiednie miejsca oznaczone luką. Jest to zadanie łatwe.

Zakresem tematycznym materiał ten obejmuje warunki przechowywania produktów leczniczych w aptece.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

wielokrotnego powtarzania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,
uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących osobie uczącej się jej mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu (w przypadku prawidłowej odpowiedzi) lub potrzebę powrotu do niektórych zagadnień e‑materiału (w przypadku nieprawidłowej odpowiedzi).

Materiał sprawdzający jest powiązany z materiałem multimedialnym – e‑bookiem Obrót preparatami aptecznymi.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Materiał sprawdza spełnienie kryteriów weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
MED.09.6.10)4) opisuje warunki przechowywania wydawanych produktów leczniczych,
MED.09.6.6)4) opisuje zasady magazynowania produktów leczniczych i wyrobów medycznych oraz pozostałych produktów dopuszczonych do obrotu na podstawie przepisów prawa, uwzględniając ich postać, skład i właściwości zgodnie z zaleceniami wytwórcy i inspekcji farmaceutycznej.

Powrót do spisu treściPowrót do spisu treści

bg‑azure

Wykorzystanie e‑materiału do pracy z uczącymi się o specjalnych potrzebach edukacyjnych

E‑materiały ułatwiają zindywidualizowanie procesu dydaktycznego, co jest szczególnie istotne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Odtwarzanie każdego e‑materiału jest możliwe również w trybie dostępności, który zawiera alternatywne wersje materiałów dostępne dla użytkowników z dysfunkcjami wzroku, słuchu. Ułatwia to dostęp do informacji, likwiduje niektóre bariery społeczne i komunikacyjne oraz zapewnia wyrównywanie szans.

Powrót do spisu treściPowrót do spisu treści

bg‑azure

Minimalne wymagania techniczne umożliwiające korzystanie z e‑materiału

Minimalne wymagania sprzętowe zgodne z wymaganiami zpe.gov.pl

Powrót do spisu treściPowrót do spisu treści

Słownik pojęć dla e‑materiału

Przewodnik dla uczącego się

Wirtualna apteka