Spis treści

• Cele i efekty kształcenia1Cele i efekty kształcenia

• Struktura e‑materiału2Struktura e‑materiału

• Wskazówki do wykorzystania w pracy dydaktycznej e‑materiału dla zawodu technik budownictwa kolejowego3Wskazówki do wykorzystania w pracy dydaktycznej e‑materiału dla zawodu technik budownictwa kolejowego

• Wymagania techniczne4Wymagania techniczne

Cele i efekty kształcenia

E‑materiał uwzględnia treści, które pozwolą na osiągnięcie, zgodnie z podstawą programową, celów kształcenia w zawodzie technik budownictwa kolejowego. Tematyka e‑materiału służy przygotowaniu absolwenta do profesjonalnego wykonywania zadań zawodowych.

E‑materiał przeznaczony dla kwalifikacji:

$\text{TKO.04.}$ Organizacja robót związanych z budową i utrzymaniem kolejowych obiektów inżynieryjnych oraz podstawy kosztorysowania wyodrębnionej w zawodzie technik budownictwa kolejowego $3 1 1 2 2 0$

Cele kształcenia

Wspiera osiąganie celów kształcenia określonych dla kwalifikacji $\text{TKO.04.}$ Organizacja robót związanych z budową i utrzymaniem kolejowych obiektów inżynieryjnych oraz podstawy kosztorysowania:

• organizowania, koordynacji i prowadzenia robót związanych z budową i utrzymaniem kolejowych obiektów inżynieryjnych,

• kontrolowania stanu technicznego kolejowych obiektów inżynieryjnych,

• prowadzenia dokumentacji dotyczącej utrzymania kolejowych obiektów inżynieryjnych,

• sporządzania kosztorysów robót drogowo‑mostowych.

Pozwala nabywać kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

• kompetencje cyfrowe,

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

Efekty kształcenia

$\text{TKO.04.3.}$ Organizowanie i koordynowanie robót związanych z budową kolejowych obiektów inżynieryjnych

Uczeń:

3) charakteryzuje materiały budowlane, maszyny, narzędzia i sprzęt do budowy kolejowych obiektów inżynieryjnych,

4) charakteryzuje elementy wyposażenia kolejowych obiektów inżynieryjnych,

5) charakteryzuje badania pod próbnym obciążeniem statycznym oraz dynamicznym.

Powrót do spisu treści5Powrót do spisu treści

Struktura e‑materiału

1. WprowadzenieDDpY9yXFAWprowadzenie

   E‑materiał przedstawia podstawowe informacje, które ułatwią użytkownikowi wstępne zapoznanie się z zawartością materiału: odniesienia do podstawy programowej, zakres tematyczny oraz opis budowy e‑materiału.

2. Materiał multimedialny

   Ma pomóc uczniowi przy poznaniu i scharakteryzowaniu maszyn i urządzeń do budowy i naprawy infrastruktury kolejowej oraz kolejowych obiektów inżynieryjnych.

   W przypadku tego e‑materiału, który ułatwia uczącemu przyswojenie wiedzy, jest to:

   Film edukacyjnyDM6ge51ouFilm edukacyjny przedstawia maszyny i urządzenia do budowy i naprawy torów kolejowych m.in.: koparki, zagęszczarki, urządzenia transportu bliskiego, wagony samowyładowcze oraz maszyny i urządzenia np. podbijarki, zgrzewarki, palownice do budowy i naprawy kolejowych obiektów inżynieryjnych.

3. Obudowa dydaktyczna

   • Interaktywne materiały sprawdzająceD1HnULayjInteraktywne materiały sprawdzające pozwalają zweryfikować poziom opanowania wiedzy i umiejętności zawartych w e‑materiale.

   • Słownik pojęć dla e‑materiałuDkaFfDd1ESłownik pojęć dla e‑materiału zawiera objaśnienia specjalistycznego słownictwa występującego w całym materiale.

   • Przewodnik dla nauczycielaDT9FV8cDxPrzewodnik dla nauczyciela zawiera sugestie do wykorzystania e‑materiału w ramach pracy dydaktycznej.

   • Przewodnik dla uczącego sięD19PL7hujPrzewodnik dla uczącego się zawiera wskazówki i instrukcje dotyczące wykorzystania e‑materiału w ramach samodzielnej nauki.

   • Netografia i bibliografiaD1FweA8xnNetografia i bibliografia stanowi listę materiałów, na bazie których został opracowany e‑materiał.

   • Instrukcja użytkowaniaD1EzPOD5DInstrukcja użytkowania objaśnia działanie zasobu oraz poszczególnych jego elementów.

Powrót do spisu treści5Powrót do spisu treści

Wskazówki do wykorzystania w pracy dydaktycznej e‑materiału dla zawodu technik budownictwa kolejowego

E‑materiał stanowi nowoczesną pomoc dydaktyczną wspomagającą proces kształcenia zawodowego. Ułatwi on uczniom poznanie i umiejętność scharakteryzowania maszyn i urządzeń do budowy i naprawy infrastruktury kolejowej oraz kolejowych obiektów inżynieryjnych.

Poniżej zamieszczone zostały propozycje wykorzystania poszczególnych elementów e‑materiałów do pracy w grupach i w zespole klasowym oraz do samodzielnej pracy ucznia w klasie i poza zajęciami.

Praca uczniów podczas zajęć

Praca w grupach i zespole podczas zajęć

Film edukacyjny

• Nauczyciel dzieli klasę na trzy grupy. Każda grupa ma przygotować opisy trzech maszyn wykorzystywanych przy budowie toru kolejowego w wersji cyfrowej (przy użyciu PowerPoint'a, dokumentu Word lub innego narzędzia wybranego przez nauczyciela).

• Podział może być następujący: pierwsza grupa - „Pociąg do potokowej wymiany nawierzchni oraz wymiany kolejowej sieci trakcyjnej, a także koparka”, grupa druga - „Uniwersalna podbijarka torowa, szlifierka torowa, zakrętarka oraz inne urządzenia pomocnicze (zagęszczarka, urządzenia transportu bliskiego, wagony samowyładowcze)”, grupa trzecia „Oczyszczarka i profilarka tłucznia oraz zgrzewarka szynowa i palownica”.

• Opis przygotowywany przez grupę powinien zawierać: trzy zdjęcia maszyny (front, tył i bok), zastosowanie maszyny, wykaz prac, które maszyna może wykonywać oraz wskazanie etapu wykorzystania maszyny podczas budowy kolejowych obiektów inżynieryjnych i innych danych charakteryzujących maszynę. Opis można opisać jako „karta katalogowa”.

• Uczniowie w grupach, po analizie animacji i przeszukaniu zasobów internetu, budują karty katalogowe wskazanych maszyn.

• Po zakończonej pracy następuje prezentacja kart przez grupy, jednak to nauczyciel wskazuje, jakie maszyny będą prezentowane (zgodnie z hipotetycznym harmonogramem wykorzystania jej podczas budowy). Powoduje to przeplatanie się prezentacji grup.

• Nauczyciel uzupełnia przekazywane przez zespoły informacje. Finalnie prosi każdego z uczniów o przekazanie przygotowanych materiałów dla reszty klasy i zamieszczenia ich do własnych każdego ucznia notatek.

Praca samodzielna ucznia podczas zajęć

Film edukacyjny

• Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z filmem.

• Rozdaje każdemu uczniowi pocięte fragmenty zdjęcia maszyny (zdjęcie jako printscreen z filmu, wydrukowane i pocięte na 10 kawałków).

• Uczniowie dostają różne zdjęcia maszyn.

• Nauczyciel prosi uczniów o samodzielne wykonanie opisów każdego z puzzli (na odwrocie puzzla lub na oddzielnej kartce, jeśli puzzle będą wielokrotnego użytku i będą na odwrocie zawierały tylko numery porządkowe). Dziesięć opisów ma dotyczyć elementów charakterystycznych na puzzlu lub informacji dotyczącej maszyny, którego zdjęcia puzzle są częścią.

• Uczniowie przygotowują się do prezentacji opisów (wpisują w swoim notatniku/zeszycie przedmiotowym nagłówki maszyn, które nauczyciel rozdał w klasie (nauczyciel informuje, jakie maszyny są opisywane) pozostawiając pod nagłówkami miejsce).

• Nauczyciel prosi o zaprezentowanie notatek/opisów wraz z prezentacją wybranych puzzli przez wybranych uczniów. Reszta klasy wykonuje notatkę z prezentacji, uzupełniając wolne miejsce pod nagłówkami.

• Nauczyciel prosi jednego z uczniów o zaprezentowanie notatki po wszystkich prezentacjach.

Interaktywne materiały sprawdzające

Praca grupowa

W pracy grupowej odpowiednie użycie interaktywnych materiałów będzie zależało od nauczyciela. Są one spersonalizowane do filmu. Dają możliwość sprawdzenia małych dawek wiedzy (zadanie z lukami lub podpisy obrazka). Ćwiczenie 1 - „test” pozwala na sprawdzenie wiedzy kompleksowo, ale w przypadku pracy w grupie polecam organizację zawodów, w których uczniowie w grupach rozwiązywaliby ten test, a dodatkowo mieliby wymyślić swoje pytania na podobieństwo testu. Po zakończeniu testu (w trakcie którego wymyślają pytania podobne) zadaniem ich będzie opracowanie czterech odpowiedzi (z jedną poprawną). Tak przygotowany test przegląda pod kątem merytorycznym nauczyciel, a potem przekazywany jest innej grupie, która jest testowana. Zbiór pytań może posłużyć nauczycielowi do opracowania własnego testu wiedzy w wielu konfiguracjach.

Praca indywidualna

Uczniowie samodzielnie rozwiązują ćwiczenia. Mają przy tym możliwość zapytania nauczyciela o pomoc, jeśli mieliby wątpliwości. Prawidłowe rozwiązanie może być zaprezentowane przez nauczyciela lub ucznia, przykładowo na tablicy interaktywnej, po rozwiązaniu przez wszystkich uczniów zadań.

Innym elementem działania może być opracowanie krzyżówki (np.: interaktywnej). Uczeń, podobnie do zadań z ćwiczeń, opracowuje ją, przekazując efekt pracy nauczycielowi. Ten może jej użyć jako podsumowania zajęć (wielu uczniów, wiele krzyżówek).

Praca uczniów poza zajęciami

E‑materiał ułatwia nauczycielowi prowadzenie zajęć dydaktycznych, pozwalając na przygotowanie się uczniów do realizacji tych zajęć.

Przy użyciu interaktywnych narzędzi uczniowie w grupach zadaniowych mogą opracować interaktywny przewodnik po maszynach używanych podczas robót związanych z budową kolejowych obiektów inżynieryjnych.

Można do tego zastosować darmowe narzędzie SWAY, które jest podobne do PowerPoint'a, ale dość prosto zachować można w nim interaktywność. Narzędzie jest intuicyjne i młodzież szybko poradzi sobie z jego obsługą.

Kreatywna praca młodzieży we współpracy ze sobą i z research'em w sieci pozwoli naleźć obrazki, filmy i opisy maszyn prezentowanych na filmie. Zamknięcie tego w aplikacji SWAY da możliwość stworzenia interaktywnego katalogu maszyn.

Różnorodność przeglądanych materiałów w porównaniu z wiedzą zawartą na filmie pozwoli zdobyć nową wiedzę (poprzez synergię) oraz utrwalić tę pozyskaną z filmu.

Praca z uczniami z SPE i indywidualizowanie pracy z uczniem

Film zawiera dwukanałowość (tekst mówiony i prezentowany na ekranie), a to pozwala uczniom z SPE korzystać z preferowanego przez siebie kanału odbioru. Zawiera także ułatwienia zgodne z WCAG.

Ważnym elementem pracy z tym e‑materiałem jest zapewnienie uczniom tylu możliwości pracy z nim, aby mogli pracować w sposób odpowiadający ich stylom uczenia się, potrzebom fizycznym, zainteresowaniom i umiejętnościom.

Ważne jest wykorzystanie potencjału uczniów. W zależności od predyspozycji i umiejętności przyswajania materiału może to być proste selekcjonowanie maszyn prezentowanych w filmie, wypisywanie ich cech charakterystycznych, zastosowań i parametrów, do próby umiejscowienia ich pracy w procesie budowy obiektów kolejowych. Uczniowie zdolni mogą również, w przypadku tego filmu, wskazać alternatywę dla tych narzędzi na podstawie analizy zasobów internetu lub wskazywać zalety i wady zastosowanych narzędzi (wypowiedzi koordynowane i uzupełniane przez nauczyciela).

Zastosowanie zewnętrznych narzędzi interaktywnych (wspomniany we wcześniejszym opisie SWAY i inne) daje możliwość poszerzenia tego materiału o wypracowane działania własne uczniów w ramach zajęć lekcyjnych. Film może być środkiem wyjściowym do innych prac (powtarzanie działań jest elementem nauki, zatem „przerobienie” filmu na prezentację, notatkę albo katalog jest uczeniem się poprzez tworzenie). Podobnie jest z interaktywnymi materiałami sprawdzającymi.

Elementy dostosowanie i indywidualizacji prezentowane są w przykładowych scenariuszach zaproponowanych powyżej.

Powrót do spisu treści5Powrót do spisu treści

Wymagania techniczne

Wymagania sprzętowe niezbędne do korzystania z poradnika oraz innych zasobów platformy www.zpe.gov.pl.

System operacyjny:

• Windows $7$ lub nowszy

• OS X $10.11.6$ lub nowszy

• GNU/Linux z jądrem w wersji $4.0$ lub nowszej $3 \mathrm{GB}$ RAM

Przeglądarka internetowa we wskazanej wersji lub nowszej:

• Chrome w wersji $69.0.3497.100$

• Firefox w wersji $62.0.2$

• Safari w wersji $11.1$

• Opera w wersji $55.0.2994.44$

• Microsoft Edge w wersji $42.17134.1.0$

• Internet Explorer w wersji $11.0.9600.18124$

Urządzenia mobilne:

• $2 \mathrm{GB}$ RAM iPhone/iPad z systemem iOS $11$ lub nowszym

• Tablet/Smartphone z systemem Android $4.1$ (lub nowszym) z przeglądarką kompatybilną z Chromium $69$ (lub nowszym) np. Chrome $69$, Samsung Browser $10.1$, szerokość co najmniej $420 \mathrm{px}$

Powrót do spisu treści5Powrót do spisu treści