Autorzy: Artur Gałkowski, Adriana Grzelak‑Krzymianowska, Milena Lange, Tamara Roszak, Marta Sterna

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: In ambulatorio - W przychodni

Grupa docelowa:

II etap edukacyjny, klasa VIII, poziom A1

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• zdobywa wiedzę językowo‑kulturową z zakresu tematu związanego ze zdrowiem i systemem ochrony zdrowia;

• poznaje sformułowania komunikacyjne, które pozwalają poruszać się po przychodni medycznej;

• poznaje i zapamiętuje słownictwo związane z wybranym kręgiem lekarzy specjalistów i ich medyczną działalnością;

• potrafi mówić o problemach związanych ze zdrowiem (przykładowo, ze wzrokiem).

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się;

• rozwija kompetencje językowe i komunikacyjne oraz kulturowe;

• wykorzystuje w naturalnych sytuacjach językowych poznane struktury i słownictwo;

• rozwija wrażliwość międzykulturową oraz kształtuje postawę ciekawości i otwartości wobec innych kultur;

• zdobywa wiedzę i umiejętności do realizacji własnych celów komunikacyjnych;

• pozyskuje świadomość znaczenia języków obcych nowożytnych w różnych dziedzinach kultury cywilizacyjnej.

Strategie uczenia się:

• strategie kognitywne;

• strategie metakognitywne;

• strategie zapamiętywania;

• strategie przetwarzanie materiału językowego;

• strategie pozyskiwania wiedzy kulturowo‑językowej;

• strategie socjalne.

Metody i techniki nauczania:

• konstruktywizm;

• kognitywizm;

• konektywizm;

• podejście holistyczne;

• zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe;

• nauczanie wielozmysłowe;

• nauczanie hybrydowe;

• teoria Inteligencji Wielorakich.

Formy pracy:

• praca pod kierunkiem nauczyciela;

• praca indywidualna;

• praca w grupach (w zależności od liczebności klasy i strategii lekcyjnej).

Środki dydaktyczne:

• komputer/laptop z dostępem do Internetu, głośniki;

• słownik włosko‑polski;

• materiały piśmienne.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

• Uczniowie zapoznają się z tekstem wprowadzającym. Na początek nauczyciel pyta, czy uczniowie pamiętają swoją ostatnią wizytę u lekarza. Nauczyciel zwraca jednak uwagę na to, że są to informacje osobiste, a wręcz tzw. dane wrażliwe i należy je przekazać w sposób bardzo ogólny lub zachować dla siebie. Podkreśla przy tym, że wiedza językowo‑kulturowa w tym zakresie jest bardzo ważna i potrzebna, ponieważ w sytuacjach szczególnych (np. podczas pobytu we Włoszech) może wesprzeć nasze starania o zachowanie zdrowia, wyleczenie, a niekiedy nawet uratowanie życia. Nauczyciel ustala z uczniami, z jakimi przykładowymi chorobami można się spotkać, żyjąc we współczesnym społeczeństwie. Uczniowie mogą wskazać np. przeziębienie i grypę, ale także inną chorobę zakaźną, z którą boryka się cały świat, tj. Covid‑19. Nauczyciel pyta uczniów, jakie organy mogą być dotknięte przez powszechnie panujące choroby i jakie symptomy im towarzyszą, np. il mal di gola, la febbre, il mal dei muscoli, i problemi di stomaco; naprowadza na problemy związane ze wzrokiem (i problemi agli occhi e la vista), co pozwala przejść do wysłuchania i przeczytania tekstu źródłowego. Uczniowie zwracają uwagę na zdania z zaimkiem cui i wykonują polecenie wprowadzające, po czym rozwiązują zadanie w poleceniu pod tekstem (rozumienie prawda/fałsz). Nauczyciel objaśnia słownictwo występujące w tekście. Poleca uczniom odnajdywanie znaczeń w słowniku towarzyszącym materiałowi lub innym, który uczeń ma do dyspozycji. Uczniowie pozyskują różne informacje związane ze wzrokiem, wizytą u okulisty i optyka.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie szukają w tłumaczonych zdaniach tekstu źródłowego znaczenia zaimka cui. Ustalają jego funkcję. Zapoznają się z treścią tekstu właściwego, gdzie przedstawione są informacje konfrontujące użycie zaimków prostych che i cui. Nauczyciel przeprowadza z uczniami analizę zdań z „cui” z tekstu źródłowego. W celu sprawdzenia pozyskanej wiedzy gramatycznej uczniowie wykonują ćw. nr 3 i 6 w sekcji Sprawdź się.

2. Uczniowie przechodzą do zapoznania się z medium bazowym – wirtualnym spacerem po przychodni. Zwracają uwagę na gabinety specjalistyczne i lekarzy, do których można się udać z określonym problemem zdrowotnym. Po szczegółowym zapoznaniu się z topografią przychodni nauczyciel objaśnia kolejne odsłony podczas spaceru, poczynając od punktu zgłoszeniowego i rejestracyjnego oraz poczekalni. Objaśnianie jest nieznane słownictwo. Nauczyciel zwraca uwagę na nazwy specjalistów, dolegliwości, ich symptomy oraz czynności wykonywane/zlecane w przychodni.

3. Uczniowie wykonują trzy polecenia towarzyszące multimedium (zadania leksykalno‑komunikacyjne z lukami, dobieranie ilustracji do treści). W uzupełnieniu wysłuchują nagrań i przyporządkowują odpowiedzi w ćw. 2 z sekcji Sprawdź się.

Faza podsumowująca:

1. W celu sprawdzenia i utrwalenia wiedzy związanej z wizytą u okulisty uczniowie wykonują ćw. nr 1 w sekcji Sprawdź się. Zwracają uwagę na błędne odpowiedzi i odnajdują ich znaczenia rozwijające wiedzę o lekarzach i ich specjalizacjach.

2. Utrwalenie wiedzy językowo‑kulturowej następuje po zrealizowaniu ćw. otwartego nr 7. Ze względu na jego trudność (wymagane użycie cui z odpowiednim przyimkiem), tekst dialogu może być opracowany w parach/grupach z pomocą nauczyciela. Przygotowane dialogi uczniowie mogą prezentować z podziałem na role.

Praca domowa:

• Jako pracę domową uczniowie wykonują ćw. nr 4/Sprawdź się – krzyżówka leksykalna. Nauczyciel może także zlecić wykonanie ćw. nr 5 oraz nr 8. Ćw. nr 8 wymaga wprowadzenia (można przedstawić także przykład informacyjny z ulotki medycznej w innym miejscu).

Materiały pomocnicze:

Pomocniczo można wykorzystać fragmenty innych materiałów znajdujących się na platformie:

• Essere in forma!D180LZ7rIEssere in forma!

• Il primo soccorsoDQUtrsp2AIl primo soccorso

• Dal medicoD14q9AFfzDal medico

• La cura dei dentiD173R6XRbLa cura dei denti

• Una visita in farmaciaDASswZKJgUna visita in farmacia

• Kit di pronto soccorsoDcBetEZO8Kit di pronto soccorso

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

• Multimedium można wykorzystać przy tworzeniu scenek rodzajowych, w których uczniowie wcielają się w role lekarzy i pacjentów, z zachowaniem wszelkiej ostrożności w zakresie odpowiednich zachowań społecznych związanych ze służbą i ochroną zdrowia.

• Uczniowie wynotowują dane, które ich zdaniem można zamieścić na ulotce informacyjnej o przychodni.