Autorzy: Agnieszka Woch, Artur Gałkowski

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: Da dove vieni? - Skąd pochodzisz?

Grupa docelowa:

III etap edukacyjny, klasa I, poziom A1+

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

• Uczeń potrafi mówić o swoim pochodzeniu, podając kraj, miasto i narodowość.

• Uczeń poznaje nazwy wielu krajów w świecie i przymiotniki, które pozwalają nazwać ich mieszkańców.

• Uczeń potrafi wypełnić formularz, posługując się swoimi danymi osobowymi.

Cele motywacyjne:

• Uczeń aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się.

• Uczeń rozwija kompetencje językowe i komunikacyjne oraz kulturowe.

• Uczeń rozwija wrażliwość międzykulturową oraz kształtuje postawę ciekawości i otwartości wobec innych kultur.

• Uczeń zdobywa wiedzę i umiejętności do realizacji własnych celów komunikacyjnych.

• Uczeń pozyskuje świadomość znaczenia języków obcych nowożytnych w różnych dziedzinach kultury cywilizacyjnej.

Strategie uczenia się:

• strategie kognitywne;

• strategie metakognitywne;

• strategie mnemoniczne;

• strategie przetwarzania materiału językowego;

• strategie pozyskiwania wiedzy kulturowo‑językowej;

• strategie socjalne.

Metody i techniki nauczania:

• konstruktywizm;

• kognitywizm;

• konektywizm;

• podejście holistyczne;

• zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe;

• nauczanie hybrydowe;

• teoria Inteligencji Wielorakich.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• komputer/laptop/smartfon z dostępem do internetu, głośniki;

• materiały piśmienne.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

1. Na początku lekcji nauczyciel zwraca się do uczniów i stawia proste pytania typu Sei polacco/polacca? Sei italiano/italiana? Patryk è inglese? Kaja è inglese? Uczniowie odpowiadają zgodnie z rzeczywistością, twierdząco lub przecząco. Nauczyciel notuje pojawiające się przymiotniki określające narodowość. Zwraca uwagę na końcówki rodzajowe i liczbowe przymiotników. W uzupełnieniu pyta uczniów, czy mówią określonymi językami: Parli inglese? Parli italiano? Parli polacco?

2. Uczniowie zapoznają się z wprowadzeniem do materiału. Nauczyciel może zapytać, do jakich krajów chcieliby wyjechać na kurs języka obcego. Odnotowuje nazwy krajów i nazwy języków/narodowości, np. Inghilterra – inglese, Francia – francese.

3. Nauczyciel przechodzi do tekstu z sekcji Przeczytaj, zwraca uwagę na polecenie i prosi, aby uczniowie odnaleźli informację o rodzaju kursu, na który chce zapisać się Anna.

4. Po zapoznaniu się z tekstem, uczniowie wymieniają poszczególne sformułowania dotyczące danych osobowych. Nauczyciel objaśnia pozostałe nieznane słownictwo. Uczniowie rozwiązują ćwiczenie na zrozumienie prawda/fałsz.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel objaśnia sposoby określania narodowości. Wskazuje na użycie czasownika essere i venire oraz odpowiednich przyimków towarzyszących: sono di…, vengo da + pytania o narodowość Di dove sei?, Da dove vieni? Zwraca uwagę uczniów na formy ściągnięte przyimków „da” oraz „di”.

2. Nauczyciel poleca zapoznanie się z multimedium – mapą interaktywną. Uczniowie analizują mapę świata i wskazują po 5 krajów należących do UE i pozaeuropejskich. Po wyświetleniu danego kraju otrzymują informacje o nazwie kraju, jego stolicy, nazwie mieszkańców oraz wypowiedź typu: Liam è belga. Viene dal Belgio. Uczniowie wykonują trzy polecenia powiązane z multimedium – dobieranie w pary nazw krajów i ich stolic, grupowanie krajów wg kontynentów, krzyżówka z nazwami mieszkańców wybranych krajów.

3. Jeśli czas na to pozwala, to w uzupełnieniu do wykonanych poleceń uczniowie mogą zrobić dodatkowo ćw. nr 1, 2, 4 lub 5.

Faza podsumowująca:

1. W fazie podsumowującej uczniowie wracają do formularza z danymi osobowymi i wykonują ćwiczenie nr 9 w sekcji Sprawdź się, wpisując własne dane do formularza. Do podsumowania można włączyć proste quizy typu: La capitale di Francia è... / Gli abitanti di Francia si chiamano... / Abito a Parigi, sono...

Praca domowa:

• Jako pracę domową uczniowie wykonują niewykorzystane ćwiczenia z sekcji Sprawdź się, zwłaszcza 6, 7 i 8.

Materiały pomocnicze:

• Io sono polacco, di VarsaviaD7vlqv8O0Io sono polacco, di Varsavia

• Io vengo dalla Polonia, e tu da dove vieni?DCjtCtvMYIo vengo dalla Polonia, e tu da dove vieni?

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

• Dane z multimedium służą do uporządkowania wiedzy na temat języków, krajów, ale także podziału kontynentalnego i politycznego (warto zwrócić uwagę na struktury typu Unione Europea, Stati Uniti). Można też nawiązać do ciekawostek na temat najmniejszych krajów w świecie/Europie, np. il Vaticano, il Lussemburgo, oraz języków, które są w nich używane;

• Uczniowie mogą zaproponować kraje, o które chcieliby uzupełnić mapę i wyszukać nazwy ich stolic i mieszkańców.