RMAJ1CJ83F1ZF

PROGRAM 2. System wsparcia edukacyjno‑specjalistycznego uwzględniający zróżnicowane potrzeby uczniów podczas zajęć lekcyjnych.

1Metody zarządzania klasą uwzględniające zróżnicowane potrzeby uczniów2080

Test

Metody zarządzania klasą uwzględniające zróżnicowane potrzeby uczniów

Liczba pytań:

Limit czasu:

20 min

Pozostało prób:

1/1

Twój ostatni wynik:

Metody zarządzania klasą uwzględniające zróżnicowane potrzeby uczniów

Pytanie 1/15

Pozostało czasu 0:00

Twój ostatni wynik -

R86XCS4CEQFFB

Błędne przekonanie dotyczące planowania lekcji w klasie zróżnicowanej to:

RR51OXGSALOJK

Klasowe rytuały to nie:

R1QB32HMP4286

W zarządzaniu zachowaniem uczennic i uczniów w klasie nie pomaga:

R2L2GFMJ2HNRC

Maciek ociąga się z rozpoczęciem pracy indywidualnej nad przygotowaniem rozprawki. Interwencja nauczycielki/nauczyciela, która będzie jak najmniej zakłócać pracę pozostałych osób, to:

R18SLXHS1OJHH

Stosując na lekcji małe interwencje, osiągniemy:

R1LROHCRUX911

Sprawiedliwe zachowanie nauczycielki lub nauczyciela to:

RJJHD2L7CLVJU

Wskaż błędne przekonanie odnośnie do roli rytuałów na lekcji:

RNB95C21FKUHZ

Reakcja na zachowanie zaburzające dyscyplinę powinna być:

RJN2AZFOL31CU

Co utrudnia uczennicom i uczniom właściwe zachowania na lekcji?

R1G6VJXHHM89G

Z koncepcją budowania rusztowania przez nauczycielkę/nauczyciela niezgodne jest:

R199B5ET8D5SH1

Wskaż niewłaściwe zakończenie zdania: Rytuał będzie działał, jeżeli

R1JEM5BOO5ACA

Co wzmacnia skuteczne nauczanie właściwych zachowań w klasie?Odpowiedź zawierająca błędne przekonanie to:

R526BBKZSHHVA

Wskaż, gdzie błędnie określono rolę rytuału rozmowy w parach:

R1KG3X2X316ON

Przykładem niewłaściwego rozwinięcia zdania: „Aby rozwijać w uczennicach i uczniach poczucie sprawiedliwości, można…” jest:

R1G7QSO1DC6J8

Do cech dobrej interwencji w sytuacji zaburzenia dyscypliny nie można zaliczyć:

Ćwiczenia

PROGRAM 2. System wsparcia edukacyjno‑specjalistycznego uwzględniający zróżnicowane potrzeby uczniów podczas zajęć lekcyjnych.

Metody zarządzania klasą uwzględniające zróżnicowane potrzeby uczniów