Poziom interwencji:

oddziaływanie na nauczycieli specjalistów; oddziaływanie na nauczycieli; oddziaływanie na uczniów i oddziaływanie na zespół klasowy

Etap edukacyjny:

szkoła podstawowa klasy 1–3, szkoła podstawowa klasy 4–8, szkoła ponadpodstawowa

Kategoria interwencji:

technika/strategia nauczania, technika pracy z grupą

Problem:

Nauczyciele pracujący w klasach zróżnicowanych kulturowo obserwują trudności w integracji uczniów z doświadczeniem migracji. Widzą, że dziecko czy nastolatek pochodzący z innego kraju rzadziej niż inni rozmawia z kolegami i koleżankami w czasie przerw. Podczas lekcji, jeśli tylko może, wybiera takie formy pracy, które nie wymagają współdziałania. Jeżeli w klasie/szkole jest więcej uczniów pochodzących z tego samego kraju, uczniowie ci w czasie przerw skupiają się w jednej grupie i mają ograniczone kontakty z pozostałymi uczniami. Nauczyciele na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń, często niezwiązanych z pracą z uczniem z doświadczeniem migracji, wybierają rozwiązania, które w ich opinii będą wspierały proces integracji. W dobrej intencji podejmują działania, które nie zawsze przynoszą pożądane efekty. Proponowana interwencja ma pomóc nauczycielom w podejmowaniu działań sprzyjających integracji społeczności klasowej: uniknąć najczęściej powtarzanych błędów w prowadzeniu tego procesu (1)cyt1(1), wprowadzić rozwiązania, które pozwolą przełamać bariery między uczniami, skutecznie włączać do komunikacji w klasie wszystkich uczniów i w dalszej perspektywie przeciwdziałać negatywnym zjawiskom, takim jak wykluczenie edukacyjne, społeczne, kulturowe, religijne i przestrzenne.

Cele: