Zajęcia adresowane są do uczniów 4, 5 i 6 klas szkół podstawowych. Mają na celu rozwijanie umiejętności funkcjonowania uczniów w środowisku klasowym, w którym pojawiają się uczniowie z innych środowisk, tak zwane nowe osoby. Przykładem takich sytuacji mogą być zjawiska związane z potrzebą uwzględnienia w środowisku klasowym uczniów innych narodowości, na przykład ukraińskiej, białoruskiej. Niemal od pierwszych dni rozpoczęcia konfliktu zbrojnego na terytorium Ukrainy tamtejsza społeczność (głównie kobiety i dzieci) zmuszona została do opuszczenia swojego kraju. W konsekwencji dzieci utraciły możliwość uczenia się w rodzimym systemie edukacyjnym. Uchodźcy wojenni otrzymali wtedy między innymi edukacyjne wsparcie ze strony państwa polskiego w postaci możliwości kontynuowania nauki w polskim systemie kształcenia. Decyzja ta pociągnęła za sobą pilną potrzebę reorganizacji klas, do których dołączali uczniowie z Ukrainy. Mimo że udzielenie takiej formy pomocy powinno być czymś zupełnie naturalnym dla człowieka, powodowało to i nierzadko dalej powoduje różne trudności. Wśród nich są na przykład problemy adaptacyjne dzieci, problemy komunikacyjne, trauma wojenna, ograniczona liczba asystentów międzykulturowych pomagających nauczycielom w prowadzeniu lekcji itp. (Pyżalski i in., 2022).

Czas potrzebny na realizację zajęć to dwie jednostki lekcyjne (2 razy po 45 minut). Scenariusz zajęć zalecany jest do stosowania w jednej klasie z podziałem na mniejsze grupy. Można go dowolnie dopasowywać do aktualnych potrzeb edukacyjno‑wychowawczych z uwzględnieniem zastosowania odpowiednich metod i środków dydaktycznych adekwatnych do etapu rozwojowego osób uczestniczących w zajęciach. Liczebność grupy uczestniczącej w zajęciach powinna wynosić 20–30 osób.