1. Stosuj różnorodne sposoby percepcji wiedzy

Zasada ta ma na celu zapewnienie możliwości wyboru sposobu przedstawiania informacji. Preferencje sposobu przedstawiania informacji mogą wynikać z różnic indywidualnych (np. w zakresie zdolności, stylów uczenia się, stylów poznawczych, jak i z określonych niepełnosprawności, zaburzeń czy różnic kulturowych).

bg‑orange

Jak osiągnąć ten cel?

Poprzez umożliwienie korzystania z różnych kanałów percepcji:

1. Zapewnij możliwość dostosowań w zakresie wzrokowego odbioru informacji, np. w formatach alternatywnych, tak aby możliwe było dostosowanie do potrzeb uczących się:

  • rozmiaru prezentowanego tekstu, obrazów, wykresów, tabel czy innych zawartości wizualnych;

  • kontrastu między tłem a tekstem lub obrazem;

  • koloru używanego do prezentacji informacji lub jej podkreślenia;

  • głośności lub szybkości mowy lub prezentowanego dźwięku;

  • szybkości lub czasu trwania materiału wideo, animacji, dźwięku, symulacji itp.;

  • układu elementów wizualnych lub innych;

  • czcionki używanej do drukowania materiałów.

2. Zapewnij różnorodne sposoby prezentowania informacji słuchowych:

  • podpisy lub automatyczna zamiana języka mówionego na tekst (rozpoznawanie mowy);

  • diagramy, wykresy, notacje muzyczne lub dźwiękowe;

  • pisemną transkrypcję prezentowanych filmów lub klipów dźwiękowych, języka migowego;

  • wizualne reprezentacje emfazy czy elementów prozodii języka (np. emotikonek, symboli lub obrazów);

  • wizualnie lub dotykowe (np. wibracje) odpowiedniki efektów dźwiękowych lub alertów;

  • wizualne i/lub emocjonalne opisy interpretacji muzycznej.

3. Zapewnij alternatywne sposoby dostępu do informacji wzrokowych:

  • opisy (tekstowe lub mówione) dla wszystkich obrazów, grafik, prezentacji wideo lub animacji (zasady tworzenia tekstów alternatywnych znajdziesz w narzędziowniku);

  • dotykowe ekwiwalenty (np. grafikę dotykową) do kluczowych elementów wizualnych reprezentujących omawiane treści;

  • dostęp do oprogramowania przetwarzania tekstu na mowę (Chimicz, 2021, s. 6‑9).

Jak sprawić, aby lekcja była dostępna?

  • Zapoznaj się z celami lekcji wynikającymi z podstawy programowej oraz szczegółowych programów kształcenia.

  • Przygotuj odpowiednie warunki, w których każda osoba ucząca się będzie mogła w pełni korzystać z realizowanych treści.

  • Zapoznaj uczniów z celami lekcji, jej przebiegiem i oczekiwanymi rezultatami;

  • Sformułuj cele w sposób SMART, aby były konkretne, mierzalne, osiągalne, ustawione na wynik i ograniczone czasowo.

  • Zapoznaj uczniów z materiałem, wykorzystując do tego różne sposoby prezentowania treści (zadbaj, aby były dostępne dla osób o specjalnych potrzebach i uwzględniały różne style uczenia się).

  • Zadbaj o dostosowanie przekazu werbalnego. Sprawdzaj, czy prezentowany materiał jest dla uczniów zrozumiały (dostosowanie języka, zrozumienia symboli i notacji matematycznych, metafor).

  • Wykorzystuj różne metody pracy, w tym również takie, które są związane z nowoczesnymi technologiami.

Wprowadzenie
2. Stosuj różne możliwości wykorzystania i zastosowania języka, wyrażeń matematycznych i symboli