Ankieta Głosu. Nauczycielu, jak często myślisz o odejściu ze szkoły? Bardzo często… Znamy wyniki! (2023). Pobrano z https://glos.pl/ankieta-glosu-nauczycielu-jak-czesto-myslisz-o-odejsciu-ze-szkoly

Aronson, E., Wilson, T.D., Akert, R.M.(1997). Psychologia społeczna. Serce i umysł. Przeł. A. Bezwińska i inni. Poznań: Zysk i S‑ka Wydawnictwo.

Bielecka‑Prus, J. (2010). Transmisja kultury w rodzinie i w szkole. Teoria Basila Bernsteina. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Brzezińska, A. I. (2011). Socjometria. W: J.M. Brzeziński (red.), Metodologia badań społecznych. Wybór tekstów (s. 243–298). Poznań: Zysk i S‑ka Wydawnictwo.

Dambach, K.E. (2003). Mobbing w szkole. Jak zapobiegać przemocy grupowej. Przeł. A. Ubertowska. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Dobrołowicz, M. (2023). Ilu uchodźców z Ukrainy mieszka w Polsce? Znamy najnowsze dane. Pobrano z https://www.rmf24.pl/raporty/raport-wojna-z-rosja/news-ilu-uchodzcow-z-ukrainy-mieszka-w-polsce-znamy-najnowsze-dan,nId,6890477#crp_state=1

Dylus, A. (2016). Polityka w perspektywie etycznej i religijnej. Warszawa: Wydawnictwo UKSW.

Erikson, E.H. (2004). Tożsamość a cykl życia. Przeł. M. Żywicki. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S‑ka.

Feliksiak, M. (opr.) (2023). Polskie szkoły 2022. Komunikat z badań, 2. Warszawa: CBOS.

Flis, J., Dębski, M. (2023). Młode głowy. Raport z badania dotyczącego zdrowia psychicznego, poczucia własnej wartości i sprawczości wśród młodych ludzi. Warszawa: Fundacja UNAWEZA. Pobrano z https://mlodeglowy.pl/wp-content/uploads/2023/04/MLODE-GLOWY.-Otwarcie-o-zdrowiu-psychicznym_-Raport-final.pdf

Gordon, Th. (2007). Wychowanie bez porażek. Wyd. II. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.

Gordon, Th. (2017). Wychowanie bez porażek w szkole. Wyd. XII. Przeł. D. Szafrańska‑Poniewierska. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.

Kierzkowska, K. (2023). w ten sposób niszczysz poczucie własnej wartości swojego dziecka. Pobrane z: https://dadhero.pl/292082,w-ten-sposob-niszczysz-poczucie-wlasnej-wartosci-swojego-dziecka

Kincel, J. (2023). Większość rodziców będzie musiała zrezygnować z pracy, by uczyć dzieci w domu. Pobrane z: https://www.msn.com/pl-pl/wiadomosci/opinie

Kotarbiński, T. (1986). Medytacje o życiu godziwym. Warszawa: Wiedza Powszechna.

LARP, czyli life action role playing 2017. Pobrane z: https://mlo.fem.org.pl/project/larp-czyli-life-action-role-playing/

Mead, M. (2000). Kultura i tożsamość. Studium dystansu międzypokoleniowego. Przeł. J. Hołówka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Mikiewicz, P. (2016). Socjologia edukacji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Morelowska‑Siluk K. (2022). Oceny, presje, nakazy, zakazy, represje – dlaczego polska szkoła traumatyzuje? Pobrane z: https://zwierciadlo.pl/psychologia/529030,1,szkola-ktora-lamie ludzi.read?page_y=10404.3330078125

Nowak, A. (2023). Granice czy też ich brak – edukacja włączająca w praktyce. W: M. Dudek, E. Sawa‑Czajka (red.), Człowiek i granice (s. 519–528). Warszawa–Radzymin: Wydawnictwo von Borowiecky.

Olejniczak, K. (2023). Ponad połowa ukraińskich dzieci nie jest zapisana do szkół w Polsce Pobrane z: https://www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/ponad-polowa-ukrainskich-dzieci-uchodzcow-nie-jest-zapisana-do-szkol-w-polsce,474728.html

Olkuśnik, W. (2023). Młodzi wykształceni zaniepokojeni: Młodzież dzielona ze względu na wiedzę (2023). Pobrane z: https://dorzeczy.pl/rozrywka/465468/mlodzi-wyksztalceni-i-z-wielkich-osrodkow-zaniepokojeni.html

Omyła‑Rudzka, M. (2022). Stosunek do innych narodów. Komunikat z badań, 21, Warszawa: CBOS, s.10.

Omyła‑Rudzka, M. (2023). Stosunek do innych narodów rok po wybuchu wojny na Ukrainie. Komunikat z badań, 33, Warszawa: CBOS, s. 11.

Pawlicka, K. (2023). Co dzieje się z uchodźcami z Ukrainy romskiego pochodzenia? „Rozwiązania systemowe nie istnieją”. Pobrane z: https://kobieta.wp.pl/co-dzieje-sie-z-uchodzcami-z-ukrainy-romskiego-pochodzenia-rozwiazania-systemowe-nie-istnieja-6912030140574368a

Pawlik, A. (2017). LARP dla bystrzaków, NA TROPIE. Pobrane z: https://natropie.zhp.pl/index.php/LARP-dla-bystrzakow/

Pisarek, A. (2021). Znaczenie Live Action Role Play w doświadczeniu Graczy i Mistrzów Gry (w świetle badań jakościowych). [praca magisterska]. Warszawa: Archiwum Prac Dyplomowych UKSW w Warszawie.

Pucułek, A. (2021). „Na pierwszej matematyce jesteśmy martwi”. Wymęczony, niewyspany, głodny. Tak wygląda polski uczeń. Pobrane z: https://wiadomosci.radiozet.pl/polska/Edukacja-domowa-zamiast-w-szkole-nie-zdacie-matury-.To-przeroslo-nasze-wyobrazenia

Sroczyńska, M. (2016). o zjawisku „nadnormalności” w przestrzeni edukacyjnej (szkic socjologiczny). W: M.J. Szymański, B. Walasek‑Jarosz, Z. Zbróg (red.), Zrozumieć szkołę. Konteksty zmiany (s. 94–110). Warszawa: Wydawnictwo APS.

Sroczyńska M. (2020). Młodzież w poszukiwaniu sacrum. Rozważania socjologiczne. Przegląd Religioznawczy – The Religious Studies Review, 2, 113*–*128.

Suchodolska, M. (2023). Dr hab. Jędrzejko: dzieci to ofiary zerowych kompetencji rodziców (wywiad). Pobrane z: https://samorzad.pap.pl/kategoria/opinie/dr-hab-jedrzejko-dzieci-ofiary-zerowych-kompetencji-rodzicow-wywiad

SW Research (2023). Aktualny ranking najbardziej poważanych zawodów Pobrane z: https://swresearch.pl/ranking-zawodow

Szlendak, T. (2012). Zażyłość w oparach niezrozumienia. o hipotezie międzygeneracyjnej solidarności tolerancyjnej. Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny, z. 3, 75–90.

Szydlak, P. Nowicka, E. (1996). Swoi i obcy. Granice jawne i ukryte. W: E. Nowicka. J. Nawrocki (red.), Inny - Obcy – Wróg. Swoi i obcy w świadomości młodzieży szkolnej i studenckiej (s. 185–219). Warszawa: Oficyna Naukowa.

Tillmann K.-J. (2005). Teorie socjalizacji. Społeczność, instytucja, upodmiotowienie. Wyd. II. Przeł. G. Bluszcz. Warszawa: PWN.

Żurek, E. (2004). Sztuka wystąpień, czyli jak mówić, by osiągnąć cel. Warszawa: Poltext.