Chmielewska, A., Kołodziejczyk, J. (2013). Zastosowanie socjometrii jako narzędzia badania ról zespołowych. Współczesne Zarządzanie, 2, 121–130.

Chrzanowska, I. (2019a). Relacje rówieśnicze – jakie zagrożenia? W: I. Chrzanowska, G. Szumski (red.). Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole (s. 84–91). Warszawa: Wydawnictwo FRSE.

Chrzanowska, I. (2019b). Nauczyciele o szansach i barierach edukacji włączającej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Fundacja Humanity in Action Polska (bdw.). Czym jest mowa nienawiści. Pobrane 14.08.2023 z: https://uprzedzuprzedzenia.org/czym-mowa-nienawisci/ ).

Dyrla‑Mularczyk, K., Pluciński, M. (2017). Cyberbullying i agresja elektroniczna jako współczesne zagrożenia dla komunikacji w sieci. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 4, 77–84.

Feliksiak, M. (2019). Mowa nienawiści. Komunikat z badań CBOS, 139, 1–15.

Komenda Miejska Policji w Płocku (2021). Jakie rodzaje hejtu są przestępstwem? Za przekroczenie „granicy” czeka Cię odpowiedzialność karna. Pobrane z: https://mazowiecka.policja.gov.pl/wpl/informacje/aktualnosci/51952,Jakie-rodzaje-hejtu-sa-przestepstwem-Za-przekroczenie-quotgranicyquot-czeka-Cie-.html ).

Łodziński, S. (2023). Problemy dyskryminacji osób należących do mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce (polityka państwa, regulacje prawne i nastawienia społeczne). Kancelaria Sejmu, Biuro Studiów i Ekspertyz, Wydział Analiz Ekonomicznych i Społecznych z grudnia 2003 r. Pobrane z: http://biurose.sejm.gov.pl/teksty_pdf_03/r-219.pdf

Matkowski, C. (2008). Tożsamość i osobowość w relacjach gracz – postać w grach fabularnych. Homo Comumunicativus, 3(5), s. 213–227.

MEiN (2023). w polskich szkołach i przedszkolach jest 187,9 tys. dzieci i młodzieży z Ukrainy, przybyłych po wybuchu wojny. Pobrane z: https://samorzad.pap.pl/kategoria/edukacja/mein-w-polskich-szkolach-i-przedszkolach-jest-1879-tys-dzieci-i-mlodziezy-z

Mochocki, M. (2009). Teatralne gry fabularne (LARP‑y) w nauczaniu szkolnym. Homo Ludens, 1, 177–189.

NIK (2017). NIK o cyberprzemocy wśród dzieci i młodzieży. Pobrane z: https://www.nik.gov.pl/aktualnosci/nik-o-cyberprzemocy-wsrod-dzieci-i-mlodziezy.html

Pisarek, A. (2021). Znaczenie Live Action Role Play w doświadczeniu graczy i mistrzów gry (w świetle badań jakościowych). Warszawa [niepublikowana praca magisterska, archiwum Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego].

Plichta, P. (2015). Rozpowszechnienie cyberbullyingu i innych form agresji elektronicznej wśród uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Niepełnosprawność – zagadnienia, problemy, rozwiązania, 1, 109–132.

Plichta, P. (2010). Uczniowie niepełnosprawni intelektualnie jako ofiary i sprawcy agresji rówieśniczej – kontekst edukacyjny. W: J. Pyżalski, E. Roland (red.). Bullying a specjalne potrzeby – podręcznik metodyczny (s. 2–23). Łódź 2010: ROBUSD Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Centrum Badań Behawioralnych Uniwersytetu Stavanger.

Plichta, P., Pyżalski, J., Barlińska, J. (2018). Cyberprzemoc a kreowanie własnego wizerunku w Internecie – co w ich mechanizmach zmienia niepełnosprawność młodych dorosłych osób? Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej, 20, 101–122.

Pyżalski, J. (2012). Agresja elektroniczna i cyberbullying jako nowe ryzykowne zachowania młodzieży. Kraków: Impuls.

Romaneczko, J. (2019). Walory edukacyjno‑terapeutyczne gier fabularnych – metaanaliza. Ogrody Nauk i Sztuk, 9, 276–289.

Skarbek, W. (2013). Wybrane zagadnienia metodologii nauk społecznych: Piotrków Trybunalski: Naukowe Wydawnictwo Piotrkowskie.

Sowa‑Behtane, E. (bdw.) Cyberbullying i jego najpowszechniejsze formy wśród dzieci i młodzieży szkolnej, Pobrane 10.08.2023z: https://cod.ignatianum.edu.pl/images/Dokumenty_w_PDF/cyberbullying–konferencja-KO.pdf

Strzemecka, S., Slany K. (2019). Doświadczanie nierówności w statusie społecznym i bullyingu w środowisku szkolnym. Percepcja dzieci polskich imigrantów w Norwegii. Studia Migracyjne. Przegląd Polonijny, 1, 149–170.

Szymczak, E. (2015). Hejting jako przykład współczesnego zagrożenia w przestrzeni społecznej. Studia Edukacyjne, 37, 91–107. Pobrane z: https://repozytorium.amu.edu.pl/server/api/core/bitstreams/dbfd849d-72fd-45c3-be5f-c40f3c9e73e0/content

Tabisz, J. (2010). LARP – a co to? Pobrane z: https://polter.pl/larp/LARP-a-co-to-c21559

Ussorowska, A., Mieszkowska, M., Graczyk, M. (2016). Analiza socjometryczna w ocenie grupy społecznej i budowaniu zespołu sportowego. Journal of Education, Health and Sport, 6, 719–733.

Waligóra‑Huk, A. (2015). Cyberprzemoc wśród młodzieży ze szkół wiejskich. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.