Publikacje książkowe, artykuły z czasopism

Banach, M., Bucko, D. (2019). Rozumienie tekstu pisanego w języku obcym na przykładzie języka polskiego jako obcego. Kraków: Wydział Polonistyki Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Burzyńska‑Kamieniecka, A. (2020). Wykorzystanie koncepcji plain language w upraszczaniu tekstów do testowania znajomości języka polskiego jako obcego. Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców, 27.

Burzyńska‑Kamieniecka, A. (2019). Praktyka upraszczania tekstów w dydaktyce języka polskiego jako obcego (dawniej i dziś). Oblicza komunikacji, 11.

Burzyńska‑Kamieniecka, A., Dobesz, U. (2010). Trudny początek, czyli o typach tekstów na poziomie A1 (w świetle istniejących materiałów dydaktycznych do nauki języka polskiego jako obcego). Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców, 17.

Cudak, R., Hajduk‑Gawron, W. (2016). Problematyka adaptacji tekstu w edukacji literackiej cudzoziemców. W: E. Jaskółowa, D. Krzyżyk, B. Niesporek‑Szamburska, M. Wójcik‑Dudek (red.).Edukacja polonistyczna jako zobowiązanie. Powszechność i elitarność polonistyki. T. 1., Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.

Dakowska, M. (2001). Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Europejski System Opisu Kształcenia Językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie (ESOKJ). (2003). tłum. W. Martyniuk. Warszawa: Wydawnictwo CODN.

Gałęziowska‑Krystolik, A., Czempka‑Wewióra, M. (2019). Czytanie tekstów uproszczonych, czyli jak przyjemnie rozwijać wszystkie kompetencje językowe. Języki Obce w Szkole, 3.

Kozłowski, A. (1991). Literatura piękna w nauczaniu języków obcych. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Kubin, K., Świerszcz, J. (współpraca) (2014). Równe traktowanie po omacku. Raport z badania dotyczącego zjawiska wykluczenia dzieci z doświadczeniem migracji w szkołach w Polsce oraz podejmowanych działań zmierzających do ich integracji. Warszawa: Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej.

Nation, I. (2000). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge.

Martyniuk, W. (1998). Wartość dydaktyczna tekstów w nauczaniu języka obcego. Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców, 10.

Matyjaszczyk, O. (2018). Prosty język jako narzędzie do adaptacji tekstów na potrzeby nauczania języka polskiego jako obcego – przegląd badań. Oblicza Komunikacji, 11.

Młynarczuk‑Sokołowska, A. Szostak‑Król, K. (2016). Zrozumieć Innego. Międzykulturowa kompetencja komunikacyjna w procesie uczenia się języka polskiego jako obcego. Wydanie II. Białystok: Fundacja Dialog.

Młynarczuk‑Sokołowska, A. (2022a). Ku szkole wzmacniającej potencjał uczniów z doświadczeniem migracji. Białystok: Fundacja Otwartej Edukacji.

Młynarczuk‑Sokołowska, A. (2022b). Codzienność polskiej szkoły z perspektywy dzieci i młodzieży ze środowiska przymusowych migrantów. Białystok: Fundacja Uniwersytetu w Białymstoku.

Pamuła‑Behrens, M., Szymańska, M. (2018). Metodyka nauczania języka edukacji szkolnej uczniów z doświadczeniem migracji. Metoda JES‑PL- Matematyka. Kraków: Ministerstwo Edukacji Narodowej, Centrum Badań nad Edukacją i Integracją Imigrantów, Fundacja im. Mikołaja Reja. Pobrano z http://fundacjareja.eu/wp-content/uploads/2015/11/Metodyka-nauczania-je%CC%A8zyka-edukacji-szkolnej-ucznio%CC%81w-z-dos%CC%81wiadczeniem-migracji.-Metoda-JES-PL-matematyka.pdf

Piekot, T., Zarzeczny, G., Moroń, E. (2019). Standard plain language w polskiej sferze publicznej. W: M. Zaśko‑Zielińska, K. Kredens (red.). Lingwistyka kryminalistyczna. Teoria i praktyka. Wrocław: Quaestio.

Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1‑C2. (2011). J. Janowska, E. Lipińska, A. Rabiej, A. Seretny, P. Turek (red.).

Seretny, A. (2006). Nauka o literaturze i teksty literackie w dydaktyce języka polskiego jako obcego/drugiego. W: E. Lipińska, A. Seretny (red.). Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego. Kraków: Universitas.

Seretny, A. (2013). Czytanie ekstensywne, czyli sposób na efektywne rozwijanie kompetencji leksykalnej uczących się. W: A. Achtelik, J. Tambor. (red.). Sztuka to rzemiosło. Nauczyć Polski i polskiego. T. 3. Katowice: Wydawnictwo Gnome.

Seretny, A. (2014). Czytanie ekstensywne – tekst w perspektywie glottodydaktycznej. Postscriptum Polonistyczne 1(13).

Seretny, A. (2015). Słownictwo w dydaktyce języka. Świat słów na przykładzie języka polskiego jako obcego. Kraków: Księgarnia Akademicka.

Wróblewski, P (red.). (2010). Słownik poziomowy języka polskiego. Materiały pomocnicze dla nauczycieli języka polskiego na Białorusi. Białystok: Prymat.

Szamryk, K. K. (2018). Legendy jako tekst glottodydaktyczny na przykładzie „Podlasie w legendach”. W: K. K. Szamryk. K. Szamryk‑Król (red.). Podlasie w legendach. Teksty z ćwiczeniami dla obcokrajowców. Białystok: Wydział Filologiczny Uniwersytetu w Białymstoku.

Szamryk, K. K., Szostak‑Król, K. (2018). Podlasie w legendach. Teksty z ćwiczeniami dla obcokrajowców. Białystok: Wydział Filologiczny Uniwersytetu w Białymstoku.

Prawodawstwo

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno‑pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017, poz. 1591 ze zm.)

Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. z 2022, poz. 645 ze zm.).

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2017 r. w sprawie kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw (Dz.U. z 2020, poz. 1283 ze zm.).