Pamiętajmy o kontekście kulturowym – materiał graficzny, wizualny powinien dawać możliwość uczniom i uczennicom z doświadczeniem migracji rozumienia nowego języka i nowej kultury. Powinien ułatwiać im adaptację do nowego środowiska.

Nie wszystkie obrazki będą czytelne dla dzieci z innych krajów, na przykład pracując ze scenariuszem „Moja baśń” z dzieckiem wietnamskim, warto sprawdzić, w jakim stopniu historyjka jest czytelna. Jeśli nie jest, to należy przygotować drugą, bardziej neutralną kulturowo lub taką, która będzie zrozumiała dla dziecka. Podobnie nie wszystkie zwierzęta wykorzystywane w scenariuszu „Zwierzęta leśne” będą znane dziecku z innego kraju, na przykład bocian czy jeż mogą nie być rozpoznawalne dla dzieci z krajów, w których te zwierzęta nie występują.