Niewątpliwie ważnym elementem podjętych działań było angażowanie ucznia i stopniowe włączanie go do zadań/aktywności kierowanych do całej klasy, z wykorzystaniem m.in.: metody projektu, metody małych kroków, zapewniając mu jednocześnie poczucie bezpieczeństwa. Kolejne ważne działania to: włączanie ucznia do zadań grupowych, przydzielanie mu zadań o średnim stopniu trudności, aby tym samym miał poczucie sukcesu oraz by wzmocnić jego motywację. Podjęte działania umożliwiły Tomkowi doświadczanie pozytywnych emocji, np. chłopiec był bardzo dumny z siebie i zadowolony z przygotowanego projektu na temat statków, które zbudował z klocków Lego; dostał brawa na forum klasy, został pochwalony przez nauczyciela.

Podjęte przez szkołę działania specjalistyczne również pozwoliły na wzmocnienie sytuacji społecznej ucznia. Przeprowadzenie cyklu zajęć z zakresu treningu umiejętności społecznych, a także zajęć indywidualnych z psychologiem szkolnym pozwoliło na zwiększenie komfortu funkcjonowania ucznia w grupie rówieśniczej (w klasie). Dzięki poznaniu schematu poszczególnych zachowań uczeń lepiej zrozumiał relacje i kontakty społeczne. Cykl tych zajęć pomógł odnaleźć się Tomkowi w codziennych sytuacjach, budowaniu relacji z rówieśnikami, wzmocnił jego poczucie bezpieczeństwa. Oczywiście zdarzają się sytuacje, w których uczeń wymaga jeszcze wsparcia i pomocy psychologa/pedagoga szkolnego czy też nauczyciela/wychowawcy, zwłaszcza jeśli są to sytuacje dla niego nowe.