Proponowany przebieg zajęć
Wprowadzenie do zajęć
Prowadzący wprowadza temat spotkania oraz zadaje kilka pytań dotyczących doświadczeń osób migrujących, w szczególności uczniów, którzy podejmują naukę w nieznanym sobie wcześniej środowisku szkolnym. Dyskusja wprowadzająca w problematykę migracji międzynarodowych może odnosić się do indywidualnych doświadczeń uczestników spotkania.
Zajęcia właściwe polegają na omówieniu następujących zagadnień:
Dominujące tendencje migracyjne we współczesnym świecie
Dzieci z doświadczeniami migracyjnymi w polskim systemie edukacyjnym Dyskusja (krótka) na temat dotychczasowych praktyk w pracy z dziećmi z takimi doświadczeniami
sytuacja uczniów z doświadczeniem migracji ekonomicznej rodziców
sytuacja uczniów z doświadczeniem migracji uchodźczej
sytuacja uczniów z doświadczeniem migracji powrotnych
Podsumowanie oparte na wnioskach i refleksjach uczestników spotkania
Szczegółowy opis treści do omówienia w ramach wskazanych punktów zajęć właściwych znajduje się poniżej. Szkolenie rady może odbyć się w całości lub w podziale na części. Prowadzący może dostosować zakres omawianych zagadnień do potrzeb grona pedagogicznego (np. w efekcie napływu uczniów z Ukrainy skupić się na migracji uchodźczej).
Wprowadzenie do zajęć
Zajęcia rozpoczynają się dyskusją wprowadzającą w problematykę migracji międzynarodowych. Ponieważ w Polsce istnieje silna tradycja migracyjna, można zapytać uczestników spotkania o ich indywidualne bądź rodzinne doświadczenia migracyjne w przeszłości i obecnie (wyjazdy za granicę w celach ekonomicznych, edukacyjnych, osiedleńczych). Nauczyciele mogą również bazować na własnych doświadczeniach zawodowych i podać konkretne przykłady uczniów i ich rodzin, które znalazły się w takiej sytuacji. Celem dyskusji jest przybliżenie tematu oraz ukazanie zróżnicowanych doświadczeń migracyjnych.
Zajęcia właściwe
Prowadzący omawia problematykę migracji międzynarodowych na podstawie treści zamieszczonych poniżej. Wykorzystuje do tego przygotowaną wcześniej prezentację, która ułatwi odbiorcom śledzenie treści wykładu lub omawia poniższe zagadnienia w inny sposób – odpowiednio do potrzeb i możliwości grona pedagogicznego i prowadzącego. Poszczególne fragmenty omawianych tematów może poprzedzać lub podsumowywać dyskusja z uczestnikami szkolenia na tematy poruszane we wcześniejszej części spotkania.