Autor przewodnika: Sabina Siwiec

Konsultant przewodnika: Dorota Mączka, Karina Piechocka

Spis treści

• Podstawowe informacje o e‑materiale1Podstawowe informacje o e‑materiale

• Wskazówki do wykorzystania materiałów multimedialnych w procesie samokształcenia2Wskazówki do wykorzystania materiałów multimedialnych w procesie samokształcenia

• Opis interaktywnych materiałów sprawdzających dla e‑materiału3Opis interaktywnych materiałów sprawdzających dla e‑materiału

• Minimalne wymagania techniczne umożliwiające korzystanie z e‑materiału5Minimalne wymagania techniczne umożliwiające korzystanie z e‑materiału

Tytuł e‑materiału

Monitorowanie i ocenianie przebiegu procesu terapii zajęciowej

Nazwa i symbol cyfrowy zawodu

Terapeuta zajęciowy, 325907

Kod i nazwa kwalifikacji

MED.13. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej

Efekty kształcenia i odpowiadające im kryteria weryfikacji właściwe dla e‑materiału

Osoba ucząca się:
MED.13.7.1) charakteryzuje dokumentację prowadzoną przez terapeutę zajęciowego w różnych typach placówek:
MED.13.7.1)1) rozpoznaje rodzaje dokumentacji prowadzonej w pracy terapeutycznej,
MED.13.7.1)3) sporządza dokumentację zgodnie z wytycznymi obowiązującymi w danej placówce,
MED.13.7.2) ocenia efekty pracy z podopiecznym na podstawie kwestionariuszy, arkuszy oraz narzędzi do diagnozy, planowania i monitorowania stosownie do typu placówki i specyfiki pracy z podopiecznym oraz rodzaju prowadzonej działalności terapeutycznej:
MED.13.7.2)1) wypełnia kwestionariusze, arkusze oraz inne narzędzia do oceny efektów pracy z podopiecznym stosownie do typu placówki i specyfiki pracy z podopiecznym oraz rodzaju prowadzonej działalności terapeutycznej,
MED.13.7.2)3) analizuje kwestionariusze, arkusze oraz narzędzia do diagnozy, planowania, monitorowania i oceny efektów pracy z podopiecznym,
MED.13.7.5) ocenia efekty przeprowadzonej terapii zajęciowej:
MED.13.7.5)1) określa sposoby oceny efektów działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)2) prowadzi dokumentację działań z zakresu terapii zajęciowej w formie planów, harmonogramów, konspektów, opracowań,
MED.13.7.5)3) analizuje informacje zawarte w dokumentacji działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)4) wprowadza zmiany w dokumentacji w zależności od indywidualnych i instytucjonalnych potrzeb.

Cele ogólne e‑materiału

E‑materiał wspiera osiąganie celu kształcenia określonego dla kwalifikacji MED.13. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej: ewaluacji procesu terapeutycznego na podstawie dokumentacji i oceny prowadzonej terapii zajęciowej.

Struktura e‑materiału, tytuły materiałów multimedialnych wraz z ich typem

• „Charakterystyka dokumentacji prowadzonej przez terapeutę zajęciowego w różnych typach placówek” - plansza interaktywnaDrFyi7tgG„Charakterystyka dokumentacji prowadzonej przez terapeutę zajęciowego w różnych typach placówek” - plansza interaktywna

• „Ocena efektów przeprowadzonej terapii zajęciowej w Warsztatach Terapii Zajęciowej” - gra edukacyjnaDXACKGmx0„Ocena efektów przeprowadzonej terapii zajęciowej w Warsztatach Terapii Zajęciowej” - gra edukacyjna

• Interaktywne materiały sprawdzająceDL1Sy1SBhInteraktywne materiały sprawdzające

• Słownik pojęć dla e‑materiałuD1CH7f6GVSłownik pojęć dla e‑materiału

• Przewodnik dla nauczycielaD11eeYqkXPrzewodnik dla nauczyciela

• Przewodnik dla uczącego sięDrjVoGcPDPrzewodnik dla uczącego się

• Netografia i bibliografiaDnG9lKIzANetografia i bibliografia

• Instrukcja użytkowaniaDUWyC88ypInstrukcja użytkowania

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

Tytuł materiału multimedialnego

Charakterystyka dokumentacji prowadzonej przez terapeutę zajęciowego w różnych typach placówek

Typ materiału multimedialnego

Plansza interaktywna

Opis zawartości merytorycznej materiału multimedialnego i powiązania pomiędzy elementami materiału multimedialnego

Materiał prezentuje charakterystykę dokumentacji prowadzonej przez terapeutę zajęciowego w różnych typach placówek: domach pomocy społecznej, warsztatach terapii zajęciowej, środowiskowych domach samopomocy oraz zakładach aktywizacji zawodowej. Uczący się może zapoznać się z wymaganiami opisywanymi w rozporządzeniach oraz z ogólnym schematem poszczególnych arkuszy. Ponadto materiał multimedialny poszerza zasób terminologii stosowanej w terapii zajęciowej oraz doskonali umiejętności analizy informacji, których znajomość jest wymagana przez ustawodawcę.

Materiał multimedialny uczacy się może wykorzystać podczas analizy informacji dotyczących dokumentacji stosowanej w terapii zajęciowej. Może on również stanowić podsumowanie materiału dotyczącego zespołu interdyscyplinarnego pracującego w placówce danego typu.

Multimedium to jest powiązane z interaktywnymi materiałami sprawdzającymi:

• zadaniem dobieranie w pary „Zasady dokumentowania przebiegu terapii zajęciowej”,

• zadaniem typu prawda czy fałsz „Dokumenty wypełniane przez terapeutę w określonych placówkach”.

Materiał jest powiązany z niżej wymienionymi kryteriami weryfikacji:
MED.13.7.1)1) rozpoznaje rodzaje dokumentacji prowadzonej w pracy terapeutycznej,
MED.13.7.1)3) sporządza dokumentację zgodnie z wytycznymi obowiązującymi w danej placówce,
MED.13.7.2)1) wypełnia kwestionariusze, arkusze oraz inne narzędzia do oceny efektów pracy z podopiecznym stosownie do typu placówki i specyfiki pracy z podopiecznym oraz rodzaju prowadzonej działalności terapeutycznej,
MED.13.7.2)3) analizuje kwestionariusze, arkusze oraz narzędzia do diagnozy, planowania, monitorowania i oceny efektów pracy z podopiecznym,
MED.13.7.5)1) określa sposoby oceny efektów działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)2) prowadzi dokumentację działań z zakresu terapii zajęciowej w formie planów, harmonogramów, konspektów, opracowań,
MED.13.7.5)3) analizuje informacje zawarte w dokumentacji działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)4) wprowadza zmiany w dokumentacji w zależności od indywidualnych i instytucjonalnych potrzeb.

Cele szczegółowe materiału multimedialnego

Materiał wspiera osiągnięcie następujących celów:

• poznanie rodzajów dokumentacji prowadzonej w różnego typu placówkach, w których może pracować terapeuta zajęciowy,

• dobieranie narzędzi do oceny efektów pracy z podopiecznym.

Wykorzystanie materiału multimedialnego w procesie samokształcenia

Plansza interaktywna i zawarte w niej informacje pobudzają kreatywność, aktywizowują uczącego się i poszerzają jego zainteresowania bądź zakres jego wiedzy, pomagają w przygotowaniach do konkursów.

Plansza interaktywna może zostać wykorzystana w procesie samokształcenia np. do:

• powtórzenia materiału,

• utrwalenia wiedzy przed egzaminem zawodowym eksternistycznym,

• pracy nad projektem (np. dotyczącym rodzajów dokumentacji wykorzystywanej w zakładach aktywności zawodowej),

• utrwalania, porządkowania i poszerzania wiedzy,

• przygotowania opisu przypadku lub listy pytań na podstawie studium przypadku (np. analiza indywidualnego programu rehabilitacji, uwzględniająca zainteresowania uczestnika warsztatów terapii zajęciowej i organizację jego czasu wolnego).

Uczący się, korzystając indywidualnie z narzędzia interaktywnego, literatury i innych źródeł, opracowuje materiały (np. prezentację) podnoszące poziom jego wiedzy w zakresie zawartym w planszy interaktywnej. Na podstawie planszy interaktywnej uczący się może też przygotować:

• broszurę lub ulotkę (np. dotyczącą dokumentacji prowadzonej przez terapeutę zajęciowego),

• grę dydaktyczną (np. „Wzór arkusza obserwacji prowadzonej podczas treningu funkcjonowania w codziennym życiu”),

• mapę myśli (np. dotyczącą typów środowiskowych domów samopomocy).

Uczący się, którzy mają trudności z opanowaniem materiału prezentowanego w multimedium, mogą wykorzystać planszę interaktywną, aby przygotować się do egzaminu kierunkowego. W celu utrwalenia wiedzy uczący się samodzielnie opracowuje plakat na następujące tematy:

• „Charakterystyka dokumentacji w warsztatach terapii zajęciowej”,

• „Specyfika dokumentacji w zakładach aktywizacji zawodowej”.

Tytuł materiału multimedialnego

Ocena efektów przeprowadzonej terapii zajęciowej w Warsztatach Terapii Zajęciowej

Typ materiału multimedialnego

Gra edukacyjna

Opis zawartości merytorycznej materiału multimedialnego i powiązania pomiędzy elementami materiału multimedialnego

Gra edukacyjna składa się z trzech poziomów. Jej celem jest utrwalenie przez przyszłego terapeutę zajęciowego wiedzy na temat wypełniania dokumentacji, stosowania odpowiednich narzędzi diagnostycznych do oceny postępów podopiecznego oraz monitorowania efektów jego pracy w warsztatach terapii zajęciowej. Dzięki grze edukacyjnej osoba ucząca się zyskuje świadomość, jak ważna jest obserwacja uczestnika warsztatów terapii zajęciowej oraz umiejętność analizy informacji zebranych na etapie monitorowania jego postępów lub podczas oceny procesu terapeutycznego.

Udział w grze poszerza zasób terminologii stosowanej w terapii zajęciowej.

Gracz uczy się analizy informacji zebranych dzięki obserwacji uczestnika warsztatów terapii zajęciowej, wybiera odpowiednie kwestionariusze, wypełnia dokumentację oraz dokonuje monitoringu i ewaluacji procesu terapeutycznego.

Pod grą umieszczone są przykładowe, częściowo wypełnione kwestionariusze dotyczące monitorowania i ewaluacji procesu terapii zajęciowej:

• Indywidualny program rehabilitacji i terapii (fragment),

• Indywidualny arkusz oceny postępów uczestnika WTZ w pracowni czynności życia codziennego (fragment),

• Kwestionariusz do badania stopnia samodzielności w pracowni gospodarstwa domowego (fragment),

• Kwestionariusz do ilościowej klasyfikacji celów i do oceny postępów leczenia i rehabilitacji osób z mózgowym porażeniem dziecięcym,

• Wieloprofilowa ocena funkcjonowania uczestnika WTZ (fragment),

• Skala Barthel (zmodyfikowana).

Pozwolą one poznać nie tylko inne kwestionariusze, ale pomogą uczącym się rozwijać język obserwacji uczestników warsztatów. Warto wykorzystać je w trakcie zajęć z uczącymi się.

Materiał multimedialny można wykorzystać dopiero po zapoznaniu się z narzędziami diagnostycznymi oraz arkuszami dokumentacji stosowanymi w terapii zajęciowej. Może on również stanowić podsumowanie informacji dotyczących dokumentacji medycznej stosowanej podczas prowadzenia terapii zajęciowej lub oceny jej efektów.

Multimedium to jest powiązane z interaktywnymi materiałami sprawdzającymi:

• testem wielokrotnego wyboru „Wypełnianie dokumentacji medycznej”,

• wskazywaniem poprawnej odpowiedzi „Obszary oceny postępów uczestnika warsztatów terapii zajęciowej w pracowni życia codziennego”,

• zadaniem ukierunkowanym na grupowanie „Skala GAS”,

• testem samosprawdzającym „Monitoring i ewaluacja postępów uczestnika warsztatów terapii zajęciowej”,

• wskazywaniem poprawnej odpowiedzi „Monitoring umiejętności uczestnika WTZ w pracowni kulinarnej”,

• zadaniem typu prawda czy fałsz „Skale i kwestionariusze”.

Materiał jest powiązany z niżej wymienionymi kryteriami weryfikacji:
MED.13.7.1)1) rozpoznaje rodzaje dokumentacji prowadzonej w pracy terapeutycznej,
MED.13.7.1)3) sporządza dokumentację zgodnie z wytycznymi obowiązującymi w danej placówce,
MED.13.7.2)1) wypełnia kwestionariusze, arkusze oraz inne narzędzia do oceny efektów pracy z podopiecznym stosownie do typu placówki i specyfiki pracy z podopiecznym oraz rodzaju prowadzonej działalności terapeutycznej,
MED.13.7.2)3) analizuje kwestionariusze, arkusze oraz narzędzia do diagnozy, planowania, monitorowania i oceny efektów pracy z podopiecznym,
MED.13.7.5)1) określa sposoby oceny efektów działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)2) prowadzi dokumentację działań z zakresu terapii zajęciowej w formie planów, harmonogramów, konspektów, opracowań,
MED.13.7.5)3) analizuje informacje zawarte w dokumentacji działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)4) wprowadza zmiany w dokumentacji w zależności od indywidualnych i instytucjonalnych potrzeb.

Cele szczegółowe materiału multimedialnego

Materiał wspiera osiągnięcie następujących celów:

• wypełnianie i analizowanie kwestionariuszy, arkuszy oraz innych narzędzi do oceny efektów pracy z podopiecznym,

• dobieranie narzędzi do oceny efektów pracy z podopiecznym

• analizowanie kwestionariuszy, arkuszy oraz narzędzi do diagnozy, planowania, monitorowania i oceny efektów pracy z podopiecznym.

Wykorzystanie materiału multimedialnego w procesie samokształcenia

Gra edukacyjna i zawarte w niej informacje pobudzają kreatywność, aktywizują uczącego się i poszerzają jego zainteresowania bądź zakres jego wiedzy, pomagają w przygotowaniach do konkursów.

Gra edukacyjna może zostać wykorzystane w procesie samokształcenia do:

• powtórzenia materiału,

• systematyzowania i utrwalenia wiedzy przed egzaminem zawodowym eksternistycznym,

• przygotowania mapy myśli (np. na temat doboru narzędzi diagnostycznych do ewaluacji postępów uczestnika warsztatów terapii zajęciowej, będącego osobą z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, biorącego udział w zajęciach w pracowni ogrodniczej),

• opracowania prezentacji na temat doboru narzędzi do oceny efektów pracy z podopiecznym stosownie do typu placówki i specyfiki pracy z podopiecznym oraz rodzaju prowadzonej działalności terapeutycznej,

• pracy nad projektem (np. dotyczącym rodzajów obserwacji podopiecznego),

• utrwalania, porządkowania i poszerzania wiedzy na temat monitorowania i oceniania przebiegu procesu w terapii zajęciowej,

• przygotowania opisu przypadku (np. na temat hierarchii potrzeb uczestnika warsztatów terapii zajęciowej),

• poszerzenia wiedzy dotyczącej zagadnień związanych z dokumentacją i oceną postępów uczestnika warsztatów terapii zajęciowej,

• opracowania – przy użyciu odpowiednich narzędzi diagnostycznych – studium przypadku dotyczącego organizacji czasu wolnego bądź efektywnego wykorzystania czasu uczestnika warsztatów terapii zajęciowej.

Uczący się, korzystając indywidualnie z narzędzia interaktywnego, literatury i innych źródeł, opracowuje materiały (np. prezentację) podnoszące poziom jego wiedzy w zakresie zawartym w grze edukacyjnej. Na podstawie gry uczący się może też przygotować:

• broszurę lub ulotkę (np. dotyczącą pracowni kulinarnej i wykorzystywanych w niej sprzętów, odpowiednich dla osób z niepełnosprawnością ruchową),

• mapę myśli (np. „Wzór arkusza obserwacji uczestnika warsztatów terapii zajęciowej”),

• komiks (np. na temat rozmowy terapeuty zajęciowego z przebywającym na oddziale psychiatrycznym pacjentem o jego mocnych stronach),

• graf (np. obrazujący narzędzia oceny pacjenta wykorzystywane w terapii zajęciowej).

Uczący się, którzy mają trudności z opanowaniem wiadomości prezentowanych w multimedium, , wykorzystują grę edukacyjną, aby przygotować się do egzaminu zawodowego. W celu utrwalenia wiedzy uczący się może samodzielnie opracować plakat prezentujący:

• wzory arkuszy obserwacji,

• narzędzia oceny wykorzystywane w terapii zajęciowej,

• różnice pomiędzy poszczególnymi rodzajami wywiadów,

• rodzaje obserwacji uczestnika warsztatów terapii zajęciowej,

• trudności w ocenie przebiegu terapii zajęciowej,

• formy dokumentowania przebiegu terapii zajęciowej.

Uczący się mogą również opracować:

• notatki graficzne (np. o rodzajach arkuszy ewaluacji postępów pacjenta przebywającego na oddziale psychiatrycznym),

• fiszki (np. zawierające informacje o rodzajach narzędzi diagnostycznych stosowanych w warsztatach terapii zajęciowej),

• mapy pojęciowe (np. objaśnianie – za pomocą haseł, rysunków, symboli, schematów, fragmentów tekstu – pojęć związanych z oceną efektów procesu rehabilitacji uczestnika warsztatów terapii zajęciowej), korzystając z gry edukacyjnej oraz interaktywnych materiałów sprawdzających, a także powiązań pomiędzy multimediami.

Ponadto osoba ucząca się może przejść wybraną część gry edukacyjnej i wykonać ćwiczenia utrwalające oraz porządkujące wiedzę, przygotowując:

• arkusz wywiadu,

• arkusz obserwacji klinicznej,

• arkusz ewaluacji postępów uczestnika warsztatów terapii zajęciowej.

Uczący się może samodzielnie wypełnić kwestionariusze umieszczony pod grą oraz np. dla terapii odbywającej się w innej pracowni.

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Test wielokrotnego wyboru z jedną lub wieloma odpowiedziami prawidłowymi -  Wypełnianie dokumentacji medycznej

Opis materiału sprawdzającego

Test zawiera dziesięć pytań wielokrotnego wyboru z jedną lub wieloma prawidłowymi odpowiedziami. Pytania mają zróżnicowany poziom trudności. Próg zaliczenia wynosi 50%. Czas na rozwiązanie testu to 15 minut (1,5 minuty na pytanie).

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtarzania wykonania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,

• wyświetlania wskazówek naprowadzających w przypadku błędnej odpowiedzi, 

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących uczącemu się jego mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu.

Test może zostać wykorzystany w procesie samokształcenia do pracy indywidualnej na każdym etapie kształcenia jako narzędzie:

• umożliwiające sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu grupowania i porządkowania informacji dotyczących monitorowania i ewaluacji procesu terapeutycznego uczestnika warsztatów terapii zajęciowej,

• pomagające utrwalić wiedzę przed egzaminem zawodowym lub sprawdzianem.

Test jest powiązany z grą edukacyjną „Ocena efektów przeprowadzonej terapii zajęciowej w Warsztatach Terapii Zajęciowej”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Celem materiału sprawdzającego jest utrwalenie wiedzy o rodzajach dokumentacji prowadzonej w terapii zajęciowej.

Materiał sprawdza spełnienie niżej wymienionych kryteriów weryfikacji:
MED.13.7.1)1) rozpoznaje rodzaje dokumentacji prowadzonej w pracy terapeutycznej,
MED.13.7.1)3) sporządza dokumentację zgodnie z wytycznymi obowiązującymi w danej placówce,
MED.13.7.2)1) wypełnia kwestionariusze, arkusze oraz inne narzędzia do oceny efektów pracy z podopiecznym stosownie do typu placówki i specyfiki pracy z podopiecznym oraz rodzaju prowadzonej działalności terapeutycznej,
MED.13.7.2)3) analizuje kwestionariusze, arkusze oraz narzędzia do diagnozy, planowania, monitorowania i oceny efektów pracy z podopiecznym,
MED.13.7.5)1) określa sposoby oceny efektów działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)2) prowadzi dokumentację działań z zakresu terapii zajęciowej w formie planów, harmonogramów, konspektów, opracowań,
MED.13.7.5)3) analizuje informacje zawarte w dokumentacji działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)4) wprowadza zmiany w dokumentacji w zależności od indywidualnych i instytucjonalnych potrzeb.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Wskazywanie poprawnej odpowiedzi - Obszary oceny postępów uczestnika WTZ w pracowni życia codziennego

Opis materiału sprawdzającego

Uczący się ma za zadanie zaznaczyć wszystkie obszary oceny, które należy brać pod uwagę podczas monitoringu postępów uczestnika warsztatów terapii zajęciowej w pracowni życia codziennego. Jest to zadanie średnio trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtarzania wykonania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących uczącemu się jego mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu.

Zadanie może zostać wykorzystane w procesie samokształcenia do pracy indywidualnej na każdym etapie kształcenia jako narzędzie:

• umożliwiające sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu grupowania i porządkowania informacji dotyczących monitorowania i ewaluacji procesu terapeutycznego uczestnika warsztatów terapii zajęciowej,

• pomagające utrwalić wiedzę przed egzaminem zawodowym lub sprawdzianem.

Wskazywanie poprawnej odpowiedzi jest powiązane z grą edukacyjną „Ocena efektów przeprowadzonej terapii zajęciowej w Warsztatach Terapii Zajęciowej”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Celem materiału sprawdzającego jest utrwalenie wiedzy o rodzajach dokumentacji prowadzonej w terapii zajęciowej.

Materiał sprawdza spełnienie niżej wymienionych kryteriów weryfikacji:
MED.13.7.2)1) wypełnia kwestionariusze, arkusze oraz inne narzędzia do oceny efektów pracy z podopiecznym stosownie do typu placówki i specyfiki pracy z podopiecznym oraz rodzaju prowadzonej działalności terapeutycznej,
MED.13.7.5)3) analizuje informacje zawarte w dokumentacji działań z zakresu terapii zajęciowej.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie ukierunkowane na grupowanie - Skala GAS

Opis materiału sprawdzającego

Osoba ucząca się ma za zadanie przyporządkować opis celu terapii zawarty w planie terapeutycznym do wyznaczonego fragmentu skali GAS. Jest to zadanie średnio trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtarzania wykonania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących uczącemu się jego mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu.

Zadanie może zostać wykorzystane w procesie samokształcenia do pracy indywidualnej na każdym etapie kształcenia jako narzędzie:

• umożliwiające sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu grupowania i porządkowania informacji dotyczących monitorowania i ewaluacji procesu terapeutycznego uczestnika warsztatów terapii zajęciowej,

• pomagające utrwalić wiedzę przed egzaminem zawodowym lub sprawdzianem.

Zadanie ukierunkowane na grupowanie jest powiązane z grą edukacyjną „Ocena efektów przeprowadzonej terapii zajęciowej w Warsztatach Terapii Zajęciowej”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Celem materiału sprawdzającego jest utrwalenie wiadomości dotyczących wykorzystania skali GAS w terapii zajęciowej.

Materiał sprawdza spełnienie niżej wymienionych kryteriów weryfikacji:
MED.13.7.2)1) wypełnia kwestionariusze, arkusze oraz inne narzędzia do oceny efektów pracy z podopiecznym stosownie do typu placówki i specyfiki pracy z podopiecznym oraz rodzaju prowadzonej działalności terapeutycznej,
MED.13.7.5)1) określa sposoby oceny efektów działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)2) prowadzi dokumentację działań z zakresu terapii zajęciowej w formie planów, harmonogramów, konspektów, opracowań,
MED.13.7.5)3) analizuje informacje zawarte w dokumentacji działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)4) wprowadza zmiany w dokumentacji w zależności od indywidualnych i instytucjonalnych potrzeb.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Test samosprawdzający - Monitoring i ewaluacja postępów uczestnika WTZ

Opis materiału sprawdzającego

Test zawiera osiem pytań jednokrotnego wyboru o zróżnicowanym poziomie trudności. Próg zaliczenia wynosi 50%. Czas na rozwiązanie testu to 12 minut (1,5 minuty na pytanie).

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtarzania wykonania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,

• wyświetlania wskazówek naprowadzających w przypadku błędnej odpowiedzi, 

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących uczącemu się jego mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu.

Test może zostać wykorzystany w procesie samokształcenia do pracy indywidualnej na każdym etapie kształcenia jako narzędzie:

• umożliwiające sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu grupowania i porządkowania informacji dotyczących monitorowania i ewaluacji procesu terapeutycznego uczestnika warsztatów terapii zajęciowej,

• pomagające utrwalić wiedzę przed egzaminem zawodowym lub sprawdzianem.

Test jest powiązany z grą edukacyjną „Ocena efektów przeprowadzonej terapii zajęciowej w Warsztatach Terapii Zajęciowej”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Celem materiału sprawdzającego jest utrwalenie wiedzy o rodzajach dokumentacji prowadzonej w terapii zajęciowej.

Materiał sprawdza spełnienie niżej wymienionych kryteriów weryfikacji:
MED.13.7.1)1) rozpoznaje rodzaje dokumentacji prowadzonej w pracy terapeutycznej,
MED.13.7.1)3) sporządza dokumentację zgodnie z wytycznymi obowiązującymi w danej placówce,
MED.13.7.2)1) wypełnia kwestionariusze, arkusze oraz inne narzędzia do oceny efektów pracy z podopiecznym stosownie do typu placówki i specyfiki pracy z podopiecznym oraz rodzaju prowadzonej działalności terapeutycznej,
MED.13.7.2)3) analizuje kwestionariusze, arkusze oraz narzędzia do diagnozy, planowania, monitorowania i oceny efektów pracy z podopiecznym,
MED.13.7.5)1) określa sposoby oceny efektów działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)2) prowadzi dokumentację działań z zakresu terapii zajęciowej w formie planów, harmonogramów, konspektów, opracowań,
MED.13.7.5)3) analizuje informacje zawarte w dokumentacji działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)4) wprowadza zmiany w dokumentacji w zależności od indywidualnych i instytucjonalnych potrzeb.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Wskazywanie poprawnych odpowiedzi - Monitoring umiejętności uczestnika WTZ w pracowni kulinarnej

Opis materiału sprawdzającego

Po obejrzeniu fragmentu scenki osoba ucząca się ma za zadanie wskazać umiejętności uczestnika warsztatów terapii zajęciowej, które mogą zostać ocenione przez terapeutę zajęciowego podczas zajęć w pracowni kulinarnej. Jest to zadanie trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtarzania wykonania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne, 

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących uczącemu się jego mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu.

Zadanie może zostać wykorzystane w procesie samokształcenia do pracy indywidualnej na każdym etapie kształcenia jako narzędzie:

• umożliwiające sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu grupowania i porządkowania informacji dotyczących monitorowania i ewaluacji procesu terapeutycznego uczestnika warsztatów terapii zajęciowej,

• pomagające utrwalić wiedzę przed egzaminem zawodowym lub sprawdzianem.

Wskazywanie poprawnych odpowiedzi powiązane jest z grą edukacyjną „Ocena efektów przeprowadzonej terapii zajęciowej w Warsztatach Terapii Zajęciowej”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Celem materiału sprawdzającego jest utrwalenie umiejętności obserwacji uczestnika warsztatów terapii zajęciowej oraz wypełniania dokumentacji dotyczącej monitoringu lub ewaluacji jego postępów w terapii zajęciowej.

Materiał sprawdza spełnienie niżej wymienionych kryteriów weryfikacji:
MED.13.7.2)1) wypełnia kwestionariusze, arkusze oraz inne narzędzia do oceny efektów pracy z podopiecznym stosownie do typu placówki i specyfiki pracy z podopiecznym oraz rodzaju prowadzonej działalności terapeutycznej,
MED.13.7.2)3) analizuje kwestionariusze, arkusze oraz narzędzia do diagnozy, planowania, monitorowania i oceny efektów pracy z podopiecznym,
MED.13.7.5)1) określa sposoby oceny efektów działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)3) analizuje informacje zawarte w dokumentacji działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)4) wprowadza zmiany w dokumentacji w zależności od indywidualnych i instytucjonalnych potrzeb.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie typu prawda czy fałsz - Skale i kwestionariusze

Opis materiału sprawdzającego

Zadanie składa się z trzech stwierdzeń dotyczących dokumentacji prowadzonej przez terapeutę zajęciowego w warsztatach terapii zajęciowej. Uczący się ma za zadanie określić, czy stwierdzenia te są prawdziwe, czy fałszywe. Jest to zadanie średnio trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtarzania wykonania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących uczącemu się jego mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu.

Zadanie może zostać wykorzystane w procesie samokształcenia do pracy indywidualnej na każdym etapie kształcenia jako narzędzie:

• umożliwiające sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu grupowania i porządkowania informacji dotyczących monitorowania i ewaluacji procesu terapeutycznego uczestnika warsztatów terapii zajęciowej,

• pomagające utrwalić wiedzę przed egzaminem zawodowym lub sprawdzianem.

Zadanie typu prawda czy fałsz powiązane jest z grą edukacyjną „Ocena efektów przeprowadzonej terapii zajęciowej w Warsztatach Terapii Zajęciowej”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Celem materiału sprawdzającego jest utrwalenie wiedzy o rodzajach dokumentacji prowadzonej w terapii zajęciowej.

Materiał sprawdza spełnienie niżej wymienionych kryteriów weryfikacji:
MED.13.7.5)2) prowadzi dokumentację działań z zakresu terapii zajęciowej w formie planów, harmonogramów, konspektów, opracowań.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie dobieranie w pary - Zasady dokumentowania przebiegu terapii zajęciowej

Opis materiału sprawdzającego

W materiale zaprezentowano dwie kolumny: w jednej są podane nazwy placówek, w których może pracować terapeuta zajęciowy, w drugiej zaś – nazwy dokumentacji. Uczący się ma za zadanie przyporządkować nazwy dokumentów do odpowiednich placówek. Jest to zadanie łatwe.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtarzania wykonania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących uczącemu się jego mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu.

Zadanie może zostać wykorzystane do pracy indywidualnej na każdym etapie kształcenia jako narzędzie:

• umożliwiające sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu grupowania i porządkowania informacji dotyczących monitorowania i ewaluacji procesu terapeutycznego uczestnika warsztatów terapii zajęciowej,

• pomagające utrwalić wiedzę przed egzaminem zawodowym lub sprawdzianem.

Zadanie dobieranie w pary powiązane jest z planszą interaktywną „Charakterystyka dokumentacji prowadzonej przez terapeutę zajęciowego w różnych typach placówek”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Celem materiału sprawdzającego jest utrwalenie wiadomości dotyczących rodzaju dokumentacji oraz zasad monitoringu i ewaluacji w terapii zajęciowej.

Materiał sprawdza spełnienie niżej wymienionych kryteriów weryfikacji:
MED.13.7.5)1) określa sposoby oceny efektów działań z zakresu terapii zajęciowej,
MED.13.7.5)2) prowadzi dokumentację działań z zakresu terapii zajęciowej w formie planów, harmonogramów, konspektów, opracowań,
MED.13.7.5)3) analizuje informacje zawarte w dokumentacji działań z zakresu terapii zajęciowej.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie typu prawda czy fałsz - Dokumenty wypełniane przez terapeutę w określonych placówkach

Opis materiału sprawdzającego

Zadanie składa się z siedmiu stwierdzeń dotyczących dokumentacji prowadzonej przez terapeutę zajęciowego podczas monitoringu i ewaluacji postępów uczestnika warsztatów terapii zajęciowej. Uczący się ma za zadanie określić, czy są one prawdziwe, czy fałszywe. Jest to zadanie trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtarzania wykonania ćwiczenia i jego sprawdzania – aż do momentu, gdy rozwiązanie będzie w pełni poprawne,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania, opartych na zasadach oceniania kształtującego i wskazujących uczącemu się jego mocne strony i drogi osiągnięcia sukcesu.

Zadanie może zostać wykorzystane w procesie samokształcenia do pracy indywidualnej na każdym etapie kształcenia jako narzędzie:

• umożliwiające sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu grupowania i porządkowania informacji dotyczących monitorowania i ewaluacji procesu terapeutycznego uczestnika warsztatów terapii zajęciowej,

• pomagające utrwalić wiedzę przed egzaminem zawodowym lub sprawdzianem.

Zadanie typu prawda czy fałsz powiązane jest z planszą interaktywną „Charakterystyka dokumentacji prowadzonej przez terapeutę zajęciowego w różnych typach placówek”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Celem materiału sprawdzającego jest utrwalenie wiadomości dotyczących rodzajów dokumentacji oraz zasad monitoringu i ewaluacji w terapii zajęciowej.

Materiał sprawdza spełnienie niżej wymienionych kryteriów weryfikacji:
MED.13.7.5)2) prowadzi dokumentację działań z zakresu terapii zajęciowej w formie planów, harmonogramów, konspektów, opracowań.

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

Minimalne wymagania sprzętowe zgodne z wymaganiami zpe.gov.pl

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści