W klasach, w których uczą się dzieci o zróżnicowanych potrzebach, nauczyciel często współpracuje na co dzień z innymi specjalistami, na przykład nauczycielem współorganizującym kształcenie lub asystentem międzykulturowym. Pomoc drugiego dorosłego może zostać wykorzystana do wsparcia procesu komunikacji z rodzicami. Niestety, nauczyciele przedmiotowi i wychowawcy często nie angażują w działania pracującego w klasie specjalisty (Solis, Vaughn, Swanson, McCulley, 2012). Jak pokazują badania, „asystenci mają niższy status w gronie pedagogicznym niż nauczyciele, nie zawsze są traktowani jako partnerzy do współpracy przez polskich nauczycieli, nie są zintegrowani z zespołem” (Tędziagolska, Walczak, Żelazowska‑Kosiorek, 2022, s. 47).

Tymczasem konieczne jest włączenie drugiego nauczyciela jako równorzędnego partnera do wszystkich działań prowadzonych w klasie, w tym do współpracy z rodzicami. Należy ustalić podział obowiązków. Warto, aby nauczyciel zainicjował spotkanie, celem którego będzie ustalenie:

• jak zapewnić przepływ informacji między nauczycielami,

• jak ustalić treść przekazu do rodziców,

• kto odpowiada na wiadomości od rodziców,

• kto uczestniczy w spotkaniach indywidualnych z rodzicami,

• kiedy (czy) specjalista uczestniczy w zebraniach z rodzicami.