Poziom interwencji:

Oddziaływanie na nauczycieli specjalistów; Oddziaływanie na nauczycieli; Oddziaływanie na rodziców

Etap edukacyjny:

Przedszkole, szkoła podstawowa klasy 1–3, szkoła podstawowa klasy 4–8, szkoła ponadpodstawowa

Kategoria interwencji:

interwencja szkoleniowa (kierowana do nauczycieli danej szkoły)

Problem:

Współpraca między nauczycielami i rodzicami ma na celu wspieranie rozwoju edukacyjnego i społecznego uczniów. Tymczasem często nie dość, że nie ułatwia dzieciom funkcjonowania w szkole, to jeszcze jest powodem frustracji dorosłych. W relacji szkoła–dom pojawia się wiele sytuacji wywołujących napięcie. Obie strony często mają poczucie, że nie uzyskują potrzebnego wsparcia ani zrozumienia, co z kolei spowalnia lub uniemożliwia proces poszukiwania i wdrażania rozwiązań. Problem pogłębia się, gdy w klasie uczą się dzieci i młodzież o zróżnicowanych potrzebach. Ich rodzice często mają już za sobą trudne doświadczenia związane z funkcjonowaniem ich dziecka w szkole oraz współpracą z nauczycielami. Negatywne podejście obu stron utrudnia efektywną współpracę.

W komunikacji między nauczycielami a rodzicami dominują wiadomości dotyczące występujących w czasie lekcji i innych zajęć szkolnych zachowań zaburzających porządek, utrudniających nauczycielowi prowadzenie zajęć. Nauczyciele błędnie zakładają, że przekazywanie rodzicom informacji o złych zachowaniach sprawi, że te zachowania ustąpią. Rodzice uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi często otrzymują wiele wiadomości o powtarzających się zachowaniach dzieci, które wynikają z ich kondycji psychofizycznej. Rodzice nie mają możliwości zmiany tych zachowań.

Nauczyciele nie planują celów, efektów ani kanałów komunikacji z rodzicami.

Cele: