Baranowska, A.S. (2023). Dziecko cudzoziemskie w polskiej szkole podstawowej. Studium przypadku. Problemy Opiekuńczo‑Wychowawcze, 1, 42–52.

Barzykowski, K., Grzymała‑Moszczyńska H., Dzida, D., Grzymała‑Moszczyńska, J., Kosno, M. (2013). Wybrane zagadnienia diagnozy psychologicznej dzieci i młodzieży w kontekście wielokulturowości oraz wielojęzyczności. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.

Białek, K. (red) (2015). Międzykulturowość w szkole. Poradnik dla nauczycieli i specjalistów. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. https://www.ore.edu.pl/2017/03/miedzykulturowosc-w-szkole-poradnik-dla-nauczycieli-i-specjalistow/

Chutnik, M. (2007). Szok kulturowy. Przyczyny, konsekwencje, przeciwdziałanie. Kraków: Wydawnictwo Universitas.

Danilewicz, W. (2010). Rodzina ponad granicami. Transnarodowe doświadczenia wspólnoty rodzinnej. Białystok. Wyd. Trans Humana.

Durlik, J., Grzymała‑Moszczyńska, J., Grzymała‑Moszczyńska, H., (2017). (Nie)równe traktowanie dzieci powracających w polskiej szkole. Edukacja Międzykulturowa, 2(7).

Grzymała‑Moszczyńska H., Grzymała‑Moszczyńska, J. Durlik, J. Szydłowska, P. (2015). (Nie)łatwe powroty do domu? Funkcjonowanie dzieci i młodzieży powracających z emigracji. Warszawa: Fundacja Centrum im. prof. Bronisława Geremka.

Górczyńska, M. (2020). Polska jako kraj imigracji – kto i w jakim celu przyjeżdża do Polski? Warszawa: Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej.

Iglicka, K. (2010). Powroty Polaków po 2004 roku W pętli pułapki migracji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Jurek, A. (2014). Psychologiczne aspekty doświadczeń migracyjnych u dzieci i młodzieży. Warszawa: Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej.

Jurek, A. (2015). Dzieci lecą pierwsza klasą. Jak wspierać dziecko w sytuacji migracji i przeprowadzki. Warszawa: Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej.

Komenda Główna Straży Granicznej (2022). Liczba uchodźców z Ukrainy w Polsce, https://300gospodarka.pl/news/uchodzcy-z-ukrainy-w-polsce-liczba.

Młynarczuk‑Sokołowska, A., Szostak‑Król, K. (2017). Wspieranie uczniów cudzoziemskich ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w kontekście indywidualizacji pracy i wymagań szkolnych. W: E. Śmiechowska‑Petrovskij (red.), Dzieci z trudnościami rozwojowymi w młodszym wieku: indywidualne programy edukacyjno‑terapeutyczne w procesie wspierania dzieci. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.

Młynarczuk‑Sokołowska, A. (2023). Codzienność polskiej szkoły z perspektywy dzieci i młodzieży ze środowiska przymusowych migrantów. Białystok: Wyd. Uniwersytetu w Białymstoku.

Tędziagolska, M., Walczak, B., Żelazowska‑Kosiorek, A. (2022). Szkoła zróżnicowana kulturowo. Wyzwania i potrzeby związane z napływem uczniów z Ukrainy. Raport z badania jakościowego wykonanego na zlecenie Centrum Edukacji Obywatelskiej. https://ceo.org.pl/wp-content/uploads/2022/09/CEO_Szkola-zroznicowana-kulturowo_raport_sierpien22.pdf

Oberg, K. 1960. Cultural Shock: Adjustment to New Cultural Environments. Practical Anthropology, 7, 177–182.

Zasuńska M. (red.). (2011). Praca z uczniem cudzoziemskim. Przewodnik dobrych praktyk dla dyrektorów, nauczycieli, pedagogów i psychologów. https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=6865